【摘 要】
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深度学习是指学生在教师的引领下围绕具有挑战性的学习内容,全身心地投入其中,体验成功,获得发展的有意义的学习过程。文章对深度学习理念下的小学数学教学策略展开了探究,先分析了小学数学深度学习理念的策略和不足,然后重点围绕基于深度学习理念下的小学数学教学方法提出了加强趣味引导、融入生活要素、重视自主支持、渗透数学思想、运用导图工具五点建议,以供参阅。
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深度学习是指学生在教师的引领下围绕具有挑战性的学习内容,全身心地投入其中,体验成功,获得发展的有意义的学习过程。文章对深度学习理念下的小学数学教学策略展开了探究,先分析了小学数学深度学习理念的策略和不足,然后重点围绕基于深度学习理念下的小学数学教学方法提出了加强趣味引导、融入生活要素、重视自主支持、渗透数学思想、运用导图工具五点建议,以供参阅。
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文章从大教育观和体育观角度入手,探讨了新时代体教融合的价值意蕴,分析了新时代体教融合面临的困境,最后从参与主体、体制、机制等三个方面提出了新时代体教融合的构建途径,以期为青少年体质健康推进工作以及我国体育事业发展做出贡献。
深度学习即深层次的学习,它是课堂变革理念和课堂教学设计思路中的一种,指在教师的协助下,学生针对挑战性的学习内容,全身心投入、分享感受、促进发展的过程。深度学习课堂的教学设计,重点在于精心设计问题情境与学习任务,组织深层次的探究活动,重视评价的持续性。作为小学数学教师,在课堂教学中如何引导学生进行深层次的学习,让学生自主地进行探索与思考呢?
数学是小学阶段的一门基础性课程,开展深度学习对锻炼学生的思维能力、挖掘学生的学习潜力有重要意义。小学数学教师应不断创新教学方法,引导学生进行深度学习,让学生在获取知识的过程中实现主动学习,使学生的多方面能力获得有效发展。文章立足小学数学教学实践,对深度学习在小学数学中的实施进行分析,并提出有效的教学策略。
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在构建主义理论引导下,教师应注意培养学生的数学深度学习能力,通过多元化的教学手段,启发学生对数学知识进行深度加工,并从批判性角度对数学新知识进行理解和学习,将深度学习理念与数学课堂教学相融合,以此提高学生的数学学习主体意识,培养学生的数学探究精神。
在新课程改革的要求下,学生对于学习不能够只是停留于表面,而是要具有深入探索研究的精神,激发他们对该学科的兴趣。因此,在小学数学教学中,教师要带领学生深入研究,引领学生进入深度学习的状态,让学生能够对于小学数学的知识有更深入的了解,并且培养学生的数学思维。文章中通过解读小学数学深度学习的概念,并依据小学阶段学生的学习方式结合小学数学的教学特点,探究出在课堂教学当中引导学生进入深度学习的方法,希望能够
在现代教育体制的不断改革过程中,小学数学的教育已经不仅仅是停留在表面,而是更加注重学生学习能力的培养以及知识概括能力的提高,这是一种深层次的素质教育落实方法。因此,针对这样教育体制的要求,教师需要关注学生的学习方法,从学生的深度学习出发,通过教学策略的转变来为学生的学习构建新的知识结构。
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