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摘 要：为了贯彻落实健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平。少年强则中国强，少年兴则民族兴;体育强则中国强，国运兴则体育兴。进入21世纪后，国家强调竞技体育、群众体育协调发展，体育发展成果更多更公平地惠及全体人民。
关键词：学生;体质健康;下降;原因;实施策略
体育强则中国强，少年兴则民族兴。体育集政治影响力、经济生产力、文化传播力、社会亲和力于一体，体育的发展与国运兴衰密切相关。进入21世纪后，国家强调竞技体育、群众体育协调发展，体育发展成果更多更公平地惠及全体人民。“为国增光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结合作、顽强拼搏”的中华体育精神将激励广大体育工作者和运动员为之奋斗。国家从顶层设计规划宏观的育人战略目标，然而，我国学生体质健康水平连年下降，学生体质究竟怎么了？让我们困惑不已，建设国家的重任要靠年轻一代令人担忧，究其根本原因，有学生个体的、家庭的、学校的、社会的诸多原因。
学生在儿童成长阶段与母亲接触时间居多，受幼儿园的阿姨、小学的女教师的影响，性格女性化，到青春期很难改变定型的性格。加上独生子女的优越性，以自我为中心，缺少交流、合作、沟通。整个环境都缺少社会责任感，觉得身体健康无所谓，只要不生病就行了。
有些学校不重视体育锻炼，场地器材无保障，学校体育工作形同虚设。课业负担过重，运动锻炼不足，其他学科教师对体育歧视，存在认为体育无用，只要学习成绩好，就可以一俊遮百丑的荒唐想法。应试教育和功利性教育是保证学生体质健康的“拦路虎”，教师依据学生的成绩来衡量教学水平，学校依据升学率来判断教学质量的高低，长期占用学生运动锻炼的时间，还有学校和教师担心学生的运动意外伤害，不愿意冒险上技巧和器械课，久而久之形成学生喜欢体育，但不喜欢体育课的状况。
社会方面的偏见，片面认为体育仅仅是体育课，自由散漫，随意性很大，而忽视体育的独特育人功能。我们对学校体育工作喊得多一些、做得少一些。“德、智、体、美、劳”五育并举才是学校教育的正确选择。
一、转变观念，加强学习
观念是行动的先导，要强化体育锻炼，实施学校体育固本行动，严格执行学生体质健康标准，就必须学习国家《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》及《中共中央国务院加强青少年体育增强学生体质》的文件精神，正确认识理解健康概念，健康不仅仅是身体无疾病，还有生理上、心理上和社会适应上的完美状态。健康不仅是个人的行为和义务，更多的是社会责任。家长对体育的偏见和阻止孩子参与体育锻炼的个人行为将受到社会的谴责。
二、提高认识，加强领导
强化以人为本的意识，为了贯彻落实“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体育健康水平，为此，国家制定颁布了《国家学生体质健康标准》，内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求，是学生体质健康的个体评价标准，它的激励和教育功能、反馈功能和引导锻炼功能，需要我们认真落实。强化责任落实，政府和社会要大力宣传学生体质健康的意义和作用，学校要开齊开足体育课，建设好体育场地，配齐体育器材，培养体育师资队伍，实行层层落实责任制，家长对自己孩子负责、体育教师对校长负责、校长对教育局负责、教育局对上一级行政部门负责。
三、改变方法，加强管理
在实际工作中，统测项目必须统一测试，加强监督管理，随堂测试是统测的补充，教师根据实际情况进行随堂测试，所测成绩真实有效。学生体质健康标准测试时间需要与实际学年相符。每个年龄段新生，身份变了成绩不变，用原有的成绩去比对下一学段的标准，出入较大。因此测试项目的优化具有统一性和科学性，实行评分的细化、量化。学生身体形态的身高、体重;身体机能中的肺活量;身体素质中的50米（速度）、坐位体前屈是各年龄段的共性指标。我们在体育课、大课间操、课外体育锻炼中都要有针对性地对学生加强练习。男子引体向上（力量）、1000米（耐力），女子一分钟仰卧起坐、800米项目都是学生练习的难点。针对学生锻炼的难点，学校要采取相应的措施，认真做好学生体质健康测试工作的数据分析、查找差异、分析原因、得出结论、提出建议，为教育行政部门的决策提供科学依据。
要彻底改善学生体质健康状况，必须让全社会共同参与，让体育锻炼像吃饭、睡觉一样成为必须，养成良好的锻炼习惯需要我们共同努力。
参考文献：
[1]张永刚，李小香.学生体质健康水平下降原因及对策[J].体育健康知识画刊，2014（12）.
[2]王燕梅.国家学生体质健康标准执行偏差问题与矫正措施研究[D].杭州：杭州师范大学，2016.
编辑 李琴芳
关键词：学生;体质健康;下降;原因;实施策略
体育强则中国强，少年兴则民族兴。体育集政治影响力、经济生产力、文化传播力、社会亲和力于一体，体育的发展与国运兴衰密切相关。进入21世纪后，国家强调竞技体育、群众体育协调发展，体育发展成果更多更公平地惠及全体人民。“为国增光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结合作、顽强拼搏”的中华体育精神将激励广大体育工作者和运动员为之奋斗。国家从顶层设计规划宏观的育人战略目标，然而，我国学生体质健康水平连年下降，学生体质究竟怎么了？让我们困惑不已，建设国家的重任要靠年轻一代令人担忧，究其根本原因，有学生个体的、家庭的、学校的、社会的诸多原因。
学生在儿童成长阶段与母亲接触时间居多，受幼儿园的阿姨、小学的女教师的影响，性格女性化，到青春期很难改变定型的性格。加上独生子女的优越性，以自我为中心，缺少交流、合作、沟通。整个环境都缺少社会责任感，觉得身体健康无所谓，只要不生病就行了。
有些学校不重视体育锻炼，场地器材无保障，学校体育工作形同虚设。课业负担过重，运动锻炼不足，其他学科教师对体育歧视，存在认为体育无用，只要学习成绩好，就可以一俊遮百丑的荒唐想法。应试教育和功利性教育是保证学生体质健康的“拦路虎”，教师依据学生的成绩来衡量教学水平，学校依据升学率来判断教学质量的高低，长期占用学生运动锻炼的时间，还有学校和教师担心学生的运动意外伤害，不愿意冒险上技巧和器械课，久而久之形成学生喜欢体育，但不喜欢体育课的状况。
社会方面的偏见，片面认为体育仅仅是体育课，自由散漫，随意性很大，而忽视体育的独特育人功能。我们对学校体育工作喊得多一些、做得少一些。“德、智、体、美、劳”五育并举才是学校教育的正确选择。
一、转变观念，加强学习
观念是行动的先导，要强化体育锻炼，实施学校体育固本行动，严格执行学生体质健康标准，就必须学习国家《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》及《中共中央国务院加强青少年体育增强学生体质》的文件精神，正确认识理解健康概念，健康不仅仅是身体无疾病，还有生理上、心理上和社会适应上的完美状态。健康不仅是个人的行为和义务，更多的是社会责任。家长对体育的偏见和阻止孩子参与体育锻炼的个人行为将受到社会的谴责。
二、提高认识，加强领导
强化以人为本的意识，为了贯彻落实“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体育健康水平，为此，国家制定颁布了《国家学生体质健康标准》，内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求，是学生体质健康的个体评价标准，它的激励和教育功能、反馈功能和引导锻炼功能，需要我们认真落实。强化责任落实，政府和社会要大力宣传学生体质健康的意义和作用，学校要开齊开足体育课，建设好体育场地，配齐体育器材，培养体育师资队伍，实行层层落实责任制，家长对自己孩子负责、体育教师对校长负责、校长对教育局负责、教育局对上一级行政部门负责。
三、改变方法，加强管理
在实际工作中，统测项目必须统一测试，加强监督管理，随堂测试是统测的补充，教师根据实际情况进行随堂测试，所测成绩真实有效。学生体质健康标准测试时间需要与实际学年相符。每个年龄段新生，身份变了成绩不变，用原有的成绩去比对下一学段的标准，出入较大。因此测试项目的优化具有统一性和科学性，实行评分的细化、量化。学生身体形态的身高、体重;身体机能中的肺活量;身体素质中的50米（速度）、坐位体前屈是各年龄段的共性指标。我们在体育课、大课间操、课外体育锻炼中都要有针对性地对学生加强练习。男子引体向上（力量）、1000米（耐力），女子一分钟仰卧起坐、800米项目都是学生练习的难点。针对学生锻炼的难点，学校要采取相应的措施，认真做好学生体质健康测试工作的数据分析、查找差异、分析原因、得出结论、提出建议，为教育行政部门的决策提供科学依据。
要彻底改善学生体质健康状况，必须让全社会共同参与，让体育锻炼像吃饭、睡觉一样成为必须，养成良好的锻炼习惯需要我们共同努力。
参考文献：
[1]张永刚，李小香.学生体质健康水平下降原因及对策[J].体育健康知识画刊，2014（12）.
[2]王燕梅.国家学生体质健康标准执行偏差问题与矫正措施研究[D].杭州：杭州师范大学，2016.
编辑 李琴芳