内容摘要：社会在进步，信息在发展。在小学里它是一门新兴的学科，作为课程，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、时效性。信息技术与小学英语课程教学的整合，给小学英语课堂教学注入新的生机和活力，营造愉悦的学习氛围，丰富教学形式，优化教学过程，大大激发了小学生学习英语的兴趣和积极性，使教学直观形象化，多元立体化，从而提高教学效果。

关键词：激趣 创新 探索 整合

　　正文：
　　社会在进步，信息在发展。对于学生说，“信息技术”不仅是一门课程，更是一种技术。在小学里它是一门新兴的学科，作为课程，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、时效性，对于比较特殊的“英语学科”更需要借助于信息技术多媒体网络的鲜明特征，帮助学生在乐中理解，在乐中记忆。信息技术与小学英语课程教学的整合，给小学英语课堂教学注入新的生机和活力，营造愉悦的学习氛围，丰富教学形式，优化教学过程，大大激发了小学生学习英语的兴趣和积极性，使教学直观形象化，多元立体化，从而提高教学效果。
　　信息技术与小学英语课程的整合，对小学英语教学起到了很好的辅助与促进作用，也对英语教学改革起到了良好的推动作用。主要表现在以下方面：
　　一、运用信息技术，优化英语课堂教学模式。
　　传统的教学方法和教学手段不能很好的解决英语教学中的某些问题，限制了学生思维，阻碍学生进一步学习。而利用现代信息技术，以其图形、文字、图象、动画、声音等多种功能作用于学生多个感官，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习中。尤其是在突出教学重点，突破教学难点，诱导学生思维，培养学生丰富的想象力，深入的探究力，不懈的创造力，提高学生素质等方面，具有传统教学无法相比的效果，体现了现代教育技术的强大优势。
　　二、运用信息技术，创设情景，优化教师的教。
　　1、多媒体创设情境，激发学生兴趣。
　　利用信息技术制作多媒体课件，创设教学情境，能激发学生的学习兴趣。如：Warm-up是英语课堂常用的环节，在英语教学前针对故事中的重点和难点进行必要的渗透，对教学的深入开展可以起到铺垫的作用。在这一环节有效地运用多媒体，可以调动学生的学习积极性，激发学习兴趣：例如在《How are you》一文中，有How are you ？ Fine，thank you ！ I'm not bad ！ I'm not so good！等新句子。在教授这些新句子之前，利用多媒体课件有意识的渗透了这些内容。让学生观看教师自己录制的DV，向客人打招呼后，要问候别人，英语中问候别人人要用How are you ？并要求学生试着用这个句子和认识的人打招呼，学生很自然地了解并运用了这个句子。这样在学习新内容之前，我先创设情境，在贴近学生生活的活动交际中，让学生体验了本课内容，为进一步学习做好铺垫。
　　2、多媒体展现情境，提高学习效率。
　　利用信息技术，以动漫的形式创设交际场景，呈现情境，使语言学习情景化、真实化，课堂直观化，学生如身临其境、感同身受，更能吸引他们进入角色和参与交际的兴趣。这为英语教学改革提供了契机，注入了活力。例如，在讲到有关水果时，制作好课件：布置水果园，包含appple，pear，banana等词汇及图片，可让学生用鼠标拖动把单词和图片连接起來，然后通过给水果园装扮颜色，帮助水果园选择最合理的颜色，学生通过自己理解、小组合作充分练习“What colour is it？ It's…”等句型，进行操练。在这种练习中学生充分地表现自我，学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。浓厚的学习兴趣与主动参与，从而提高学习效率。
　　三、运用信息技术，引导学生主动参与，优化学生的学。
　　1、利用信息技术的新颖性、奇特性、趣味性激发学生的兴趣。
　　信息技术能突破时间和空间的限制，利用图文并茂、动静结合、清晰直观的功能，在课堂上给学生提供多种信息，首先把非智力因素调动起来，使学生产生强烈的学习兴趣。
　　2、利用信息技术的创设性、引导性培养学生学习的能力。
　　学校的教育教学不仅要让学生学会知识，更重要的是教给学生“会学”的本领，即终身学习的能力的培养。课堂教学中，教师的教学应该领着学生走，而不是牵着学生走;应该扶着学生走，而不是推着学生走;要含蓄的讲，而不是直白告诉。要把学习的钥匙交给学生，让他们自己去打开知识宝库的大门。例如：动态的演示将抽象化为形象，这在学生的学习生活中，有着定向和产生动力的作用。有位老师在教Can I help you？这个句型时，让他们在喜闻乐见中接受知识。先用一个滑稽动画演示出有人嘴里喊着“Help”落水的情景，当学生有疑问时，教师教学这个单词并说明其有救助、拯救之义。这生动形象的画面，无疑能吸引学生的注意力，同时激发兴趣。让学生自主学习，在实践中培养能力。
　　3、巧用网络资源，拓展学生的文化视野。
　　网络资源形式新颖、内容丰富，有吸引力、趣味性。教师应努力优化学习环境，充分利用课外环境和资源，利用信息技术，利用我们的校园网、网络资源，使教学打破时空限制，自由学习。许多英语报刊上都附有网址，为学生提供宝贵的网上资源，学生通过这一途径了解其他国家的文化，经济动向等。同时学生可以运用信息技术，创设虚拟的、仿真的英语语言环境，学生通过上网，模拟语言交际，为画面配音，就能在虚拟的、仿真的语境中轻松地学习。
　　四、运用信息化教学手段及时反馈教学效果，全面提高学习效率。
　　反馈的及时与否直接影响着教学效果的好坏。传统教学反馈速度慢，致使教学效率较低;而利用信息化教学则可避免以上情况出现。由于计算机融图像、文字、声音、视频于一体，且信息反馈及时，界面友好，人机能进行双向交流活动，同时结合英语学科教学特点，我认为在实际教学中运用信息化教学可以突出重点，突破难点，引导学生对所学内容进行反思与回顾，便于教师对学生反馈回来的信息及时有效地做出正确评价，又可利用多媒体网络及时了解学生反馈的信息，对不同层次的学生作出不同形式的指导，争取做到课堂问题尽快解决，与此同时，使我本身能集中精力于教学本身，搞好教育创新，努力提高教学水平，从而全面提高课堂的教学效。