除数是一位数的除法，学生基本上明白了要怎样去操作，但是到了四年级学生学习除数是两位数除法的这个阶段，他们往往都存在着不同程度的疑惑，要么商试大了，要么商试小了。在这节课中，由于自己过于“一板一眼”地使用教材，致使学生有好的试商、调商的方法，而没有及时地让学生展示、总结。从这一节课的教学中，使我意识到，教材只是一个教学工具，应该是“用教材”，而不是“教教材”。在使用过程中，应该结合学生实际，灵活的使用教材，可以在某些内容上进行适当的增、改。在本节课的教学中，可以将例7、例8的教学放在一节课上进行除法的学习。由口算过渡到笔算，再到板算，在三年级学生已经接触到了，不过所认识的都是除数是一位数的除法，在学习除数是两位数除法的时候，应该让学生尝试，经过探究，总结出多种试商的方法。在教学除法竖式时，针对学生出现的问题，我反思学生为什么会出现这样的问题，看似简单的除法竖式对于我们来说不过是表内除法的运用，对于孩子来说并没有我们成人所想的那么简单，所以在后面的教学过程中及时的补充了除法竖式算理的体验活动，使学生更好的掌握了除法竖式的书写，大大减低了学生的错误率。这样再经过练习巩固几种方法，在巩固中选择最优的方法。