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通过有效的默读、自由朗读、指名朗读、评读、分角色朗读等方式,让学生触摸作者的语言,在细致的描写中,在情感的抒发中,在理性的哲思中,学习语言表现力,形成具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力。
以读为桨,让语言文字学习真实发生——以《猫》《炕和猫》的阅读教学为例
【摘 要】
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通过有效的默读、自由朗读、指名朗读、评读、分角色朗读等方式,让学生触摸作者的语言,在细致的描写中,在情感的抒发中,在理性的哲思中,学习语言表现力,形成具有发现、感知、
【机 构】
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江苏省海安市海陵中学
【出 处】
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初中生世界:初中教学研究
【发表日期】
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2020年9期
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