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大学英语分级教学改变了原有自然班的英语授课，将学生的高考成绩或其他的水平测试作为分班参照，按分级的结果，对学生进行因材施教。虽然在教学过程中提高了师生对学习自主化、个性化的意识，明确其地位角色变化和分工，活跃了课堂教学氛围，但标准过于单一，忽略学生的情感因素，且管理机制及配套设备相对滞后。所以，在实施分级教学过程中，应更加细化教学过程，满足学生自身和社会发展的需求，采用分科或分课型的教学策略将分级教学加以改善、优化。