摘 要：初中化学的教育教学正逐渐摆脱传统的教育模式，引入微课教学方式，进一步有效提高初中化学的教学效果。从微课在初中化学教学中应用的重要性出发，指出微课在提高初中化学教学的应用策略、途径，旨在为提高初中化学教师的教学质量提供参考。
　　 关键词：微课;初中化学;教学应用
　　 在初中学习过程中，化学是一门重要的学科。因而有效依据初中生的学习规律进行微课教学尤为重要，为帮助学生尽快掌握化学学习的重点与难点，提高学生的学习效率，利用微课能有效弥补传统教育教学的不足，对初中生实现具有针对性的教育教学。
　　 一、微课在初中化学教学中应用的重要性
　　 初中化学教学中，涉及的知识点较多，教学内容也较为丰富。传统的教学方式无法满足化学的教学要求。因而，注重微课教学能利用视频动画的方式将知识点逐一分解，直观效果更强，使微課讲解更富有乐趣。化学作为抽象学科，需要学生想象力充足，对有些实验性较强的教学内容，学生由于想象力不足，对知识点理解不透彻，此时将抽象知识点做成微课的形式，有助于学生通过观看视频，对化学学科理解更透彻。化学的学习通常会涉及大量的化学实验，需要对相关化学方法以及化学过程进行验证，尽管此类课程能借助多媒体等方式进行教学，但相较微课来说，具有直观性不强、操作性不佳等缺点。利用微课则能有效将化学实验进行动态操作，有利于化学方程式的理解。有些化学实验具有一定的危险性，利用微课还能有效减少危险的发生。学生通过反复观看视频，加深学习印象，防止与学生学习发生脱节，增强学生的学习积极性。
　　 二、提高微课在初中化学教学中的应用途径
　　 （一）课前预习，保证学习效果
　　 微课优势在于能通过动态的视频内容，提高学生对化学的学习兴趣，有助于对化学知识的理解和掌握。将微课有效运用到课前的预习中，不仅能发挥学生的主观能动性，更能提高化学的教学效果。在初中化学的学习过程中，知识点的学习相对复杂，微课能帮助学生进行良好的预习，进而提高学生的主动性。
　　 （二）导入课程，营造良好氛围
　　 学生在学习中的兴趣对成绩的好坏有着重要的影响，传统教育教学中，教师将学生学习的重点放在课本知识点的消化吸收上，往往忽视化学实验的作用。使学生对化学学习的兴趣降低，导致化学教学效果不佳。微课在辅助化学实验操作方面具有先天的优势，通过动态的模拟为学生营造良好的学习氛围，微课视频能帮助学生提高体验感，感受化学学习的魅力。例如，在讲解“氧气的制取”这一知识点时，当采用高锰酸钾的方式制取氧气时，由于高锰酸钾加热后能使带火星的木条复燃并产生氧气，同时生成锰酸钾与二氧化锰。简单的陈述使学生无法理解专业术语较强的知识点，此时，教师利用视频的方式，在视频中利用化学器皿详细讲解氧气的相关制作过程;又比如在学习“氢气的制取”时，在视频中播放氢气通过燃烧生成水的现象，使学生对化学学习产生浓厚的兴趣;不同的知识点都可以用微课视频的方式进行展示，在展示的过程中不仅激发了学生的学习兴趣，更使学生好奇心增强。除此之外，教师通过微课，为学生展示更多生活中的化学现象，拓宽学生知识面的同时，增加了学生对生活的好奇心。
　　 （三）突破难点，加深课程理解
　　 通常来说，化学的学习内容复杂，既包括宏观层面的学习，又包括微观层面的学习。微观层面的学习带有强烈的抽象性色彩，对初中生而言，由于认识世界有限，因此理解能力和想象能力存在一定的局限性，对化学的学习来说具有一定难度。然而微观世界的神秘色彩又引发了学生的强烈好奇心，因此，教师要重视学生的学习特点，积极利用微课教学对化学学科难点进行有效讲解。在化学的教学过程中，注意在微课视频中引入适量的动画、图片，使整体画面更直观、有趣。与此同时，对化学的学习难点，学生学习后若对知识点仍有不理解的地方，可以通过微课进行反复播放，帮助学生加深理解。例如，在学习“物质构成的奥秘”这一章节时，由于分子与原子概念具有抽象性，对学生的想象力有一定要求，因此，教师利用微课视频的方式，将分子与原子进行视频动画的讲解。花园里为什么会闻到花香？以动画设计将冰糖放入水中，糖会逐渐地消失，而水却出现了甜味儿是什么原因？通过宏观的问题与动画播放，引发学生思考：宏观的物质世界是由微小的粒子构成的。视频中再次播放酒精与水各50ml混合后，得到的结果却不是100ml，引起学生的兴趣与怀疑，鼓励学生对结果进行讨论。在继续学习中，让学生明白：分子与分子之间是有间隔的。微课视频式的教学，使学生对化学难点能尽快掌握，有利于化学成绩的提升。
　　 参考文献：
　　 秦立新.“微”风进课堂：微课在初中化学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2020（12）：8.