论文部分内容阅读
2007年湖南省新课程全面实施。我作为普通高中的一名教师，对新课标的精神进行了认真的学习和领悟，也在实践中不断地进行探索和运用，本文就新课程的理解和运用谈几点想法。
一、坚定“一切为了学生的健康成长”的办学理念
“学生的健康成长”首先要坚定的是思想理念，我们要坚持不懈地完全融入到学校教育的全过程当中去。但是，有相当多的教师，是在旧的体制下成长的，对新的教育思想、新的教育理念接受较慢。也有相当多的年轻教师，把“学生的健康成长”视为口号，没有真正理解其本质和重要性，在教学中不能真正落实和践行，往往出现挂羊头卖狗肉现象。
1 “学生健康成长”是精髓。
毛泽东曾提出“健康第一，学习第二”的方针，周恩来提出“增进学生健康，乃是保证学生完成学生任务，并培养出有强健体魄的现代青年的重大任务之一”。由此可见“学生健康成长”在学校教育中的重要性和必要性。
时代在进步，教育在发展，强调“以人为本，以学生主体”，对“学生健康成长”的理解要与时俱进，要更加深透。只有这样，才能从学生的角度出发，为学生的身心健康发展考虑；只有坚持“学生健康成长”的办学理念。才能主动地思考，探索新的方法，最大程度地促进学生健康成长。
2 杜绝形式主义。
新课程标准下，我们应提倡“一切为了学生健康成长”，在新课标的指引下，我们更要牢固“一切为了学生的健康成长”的办学理念的地位，当前的素质教育在不断改进，我们的教育观念也要与时俱进。对“一切为了学生健康成长”的口号，我们学校多年以来，虽然要求全校教师必须不折不扣地实施，但也有个别情况看来不容乐观。
教师常常会抱怨学生多么不喜欢自己上课，只会得出学生还喜欢学习的错误感觉；教师只会感叹教育出现了问题，没有几个自我解剖，认识自身的不足；我们的教师没有耐心和学生沟通，只会说现在的学生不如以前。
说到底，关键是没有真正地实施“一切为了学生健康成长”的办学理念。只有真正地从学生角度出发，想学生所想，只有真正地为学生全面健康发展考虑，学生才会真正喜欢上课，才会在你的课堂上有所收获。
二、教学方法更应多样化
新课程的根本理念是在教师的引导帮助下，最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生创造性地自主学习。学生的学习离不开教师的恰当指导，所以，需要教师根据学生发展的需要进行教学方法的创新，引导学生自主学习。根据新课程的理念，下述做法将使我们的教学效果更加显著。
1 学生当主人，自主选择学习内容。
此次课程改革的突出重点之一，是强调要尊重教师和学生对教学内容的合理选择；教学内容的选择性体现了以人为本，以人的发展为本的教育新理念。
教学中根据教师自身水平和学生的个人爱好，有针对性地选择教师的教学内容和学生的学习内容。当然，这样教师就必须对每一类课程都要制定明确的学习目标，让学生针对学习目标进行学习评价。
新课程的实施过程，只有在这种选择性的前提下，才可能实施依据地域、学校、个体的具体实践而进行的差异性教学，使学校教育真正做到面向每一位学生。
2 实践中掌握知识，实现自主学习到我要学习。
学校教育知识的掌握是历来强调的学习重点之一，新课程要求培养学生获取和应用各方面知识的能力。根据知识的来源不同，我们教学的侧重点因此而不同。
3 让学生深入设计平台。感悟知识。
以往教师与学生的主体位置与新课程要求的主体位置有着本质的区别。新课程要求学生创造性地自主学习。这就要求教师在教学中，根据学生的心理特点创建良好的平台。
(1)构建探究平台。
新课程要求学生学会探究性学习和创造性学习。强调创新能力的培养。在教学中，教师提出问题，让学生带着问题上课，并在上课中解决问题。如高中课程中，关于人体供能系统的学习，开始以单手提重物为切入点，提出为什么重物能提起，但不能持续做静力性练习，让学生开始对这类运动人体供能的探讨。教师进而提出随着运动强度的增大，运动持续时间的增长，人体又是如何供能的，让学生自己去亲身体体验、去探索。
(2)构建现实生活平台。
新标程要求重视直接实践体验，要把学生的个人知识、直接体验、生活实践看成重要的课程资源。教师在处理教材时，要发掘和利用贴近社会与学生现实生活的素材，引导学生将自己的生活实践经验科学地插入到学习中。尽量做到教学内容生活化、趣味化，使教材回归生活，实现教材由“素材文本”向“生成文本”的转化，注重学生的体验性学习。这样，学生学习起来就显得轻松自如了。
4 让学生感受成功的快乐。
教学难免会出现失误，但失误更多的是由于过去的陈旧的教学思想、教学观念的偏差而导致的。这些失误会影响学生学习的积极性和主动性，降低课堂教学的效果。
新课程标准呼唤“成功教育”，让每个学生都能感受到成功学习的乐趣。但如何培养这一理念?可以从改变旧的教学观念入手，实现新观念的“转换”。如教学中，由于学生个体的差异，往往只有一个第一，其他人未免有些失落，这就要求教师关注个体差异，根据不同学生的具体情况，采取不同的启发方式、不同的评价办法和评价标准，这样一来，每个同学都会收获成功的喜悦，学生的积极性自然提高了。
5 积累知识，掌握技能技巧。
课程十分强调知识、技能、技巧的积累。各科知识、技能、技巧不是一朝一夕就能积累起来的，它一般要经历理解、记忆、巩固练习、巩固提高等一个个循序渐进的过程。单靠课堂的学习是不够的，因此，教师要指导学生在大量实践中掌握技能、技巧，鼓励学生积极参加课外与校外的实践。让学生在延伸、拓展、深化中将获得的技能技巧加以“保存”，以兴趣的积累来培养学生的“终身学习”意识。
三、教师要与时俱进，不断学习
新课程实施以来，对教师的教学理念改变，对教师教学方法都提出了更高的要求，我们的教师只有不断进行自我知识更新、观念更新，不断提高自身业务能力，才能把新课程运用到实践中来。我认为，教师应要从以下几个方面提高。
1 在交流中学习，在交流中提高。
新课程对每一个教师都是一个新的学习领域，对新课程的理解和运用都存在着一定的差距，教师在平常教学中就应该注重新课程理念的运用，多多尝试，多多开展。我们教师要多上、多看公开课。公开课是执教者和听课者双方共同提高业务能力的最好场所，听课教师要在课中认真发现，课后认真探讨、总结新课程运用的程度和运用时机，对运用的效果进行及时评价。执教者应在课前认真备课，备课中坚持新课程的精神，课中努力实践，课后自我评价，认真听取同行们的评价，发现不足之处，认可运用好的地方，通过双方的探讨，加强对新课程的更深入理解。
2 培养独特而具有魅力的教师个性。
每一个教师都有个性，但个性有软弱的，有强硬的，有平淡的，也有激情的。本人认为教师一定要有外硬内柔的特点，“硬”体现在作风、体现在外表，给人感觉就有阳刚之气，热血沸腾，充满激情。“柔”体现在为人，体育教师不仅给学生、给外人感觉气质刚烈，同时要有情味。“情”就是用心来交流。
新课程提倡新型师生关系。我认为，我们教师要用心和学生交流，这就要求教师一要有爱心，二要会表现，教师的表现就是用风趣的、积极的、变化多样的课堂语言来表达，来调动学生的学习热情，在师生互动上达到师生合一。
许多教师都有同感，认为稍严肃些，学生没有气氛，稍热情点，学生就无法无天。在实践教学中，本人主张严而有趣。在有趣的学习气氛中，制定规则，让学生在开心学习中，能做到该严肃时就严肃，让学生真正喜欢任课教师。教师以个人魅力吸引学生，以个人的魅力征服学生，以个人魅力引导学生。
四、对新课程实践坚定信心
新课程，作为我们湖南教育的一次重大变革，我们一线教师接触得最多、感触最深，也是最有发言权的。我们一线教师对新课程实践应坚定信心。
新课程有一个不断发展、不断完善的过程。假如我们不假思索地搬来就用，我们就会在新课程中失去自身最深层的学习动力，我们就会认为，新课程什么都是对的，什么都是好的。若是这样，我们的教育就会停滞不前，甚至出现倒退现象，我们教育的改革就会失去源动力。因此，实施新课程关键在一线教师，而教师成功的关键在于教育理念的转变和教育教学方法的多样性、灵活性和科学性。
一、坚定“一切为了学生的健康成长”的办学理念
“学生的健康成长”首先要坚定的是思想理念，我们要坚持不懈地完全融入到学校教育的全过程当中去。但是，有相当多的教师，是在旧的体制下成长的，对新的教育思想、新的教育理念接受较慢。也有相当多的年轻教师，把“学生的健康成长”视为口号，没有真正理解其本质和重要性，在教学中不能真正落实和践行，往往出现挂羊头卖狗肉现象。
1 “学生健康成长”是精髓。
毛泽东曾提出“健康第一，学习第二”的方针，周恩来提出“增进学生健康，乃是保证学生完成学生任务，并培养出有强健体魄的现代青年的重大任务之一”。由此可见“学生健康成长”在学校教育中的重要性和必要性。
时代在进步，教育在发展，强调“以人为本，以学生主体”，对“学生健康成长”的理解要与时俱进，要更加深透。只有这样，才能从学生的角度出发，为学生的身心健康发展考虑；只有坚持“学生健康成长”的办学理念。才能主动地思考，探索新的方法，最大程度地促进学生健康成长。
2 杜绝形式主义。
新课程标准下，我们应提倡“一切为了学生健康成长”，在新课标的指引下，我们更要牢固“一切为了学生的健康成长”的办学理念的地位，当前的素质教育在不断改进，我们的教育观念也要与时俱进。对“一切为了学生健康成长”的口号，我们学校多年以来，虽然要求全校教师必须不折不扣地实施，但也有个别情况看来不容乐观。
教师常常会抱怨学生多么不喜欢自己上课，只会得出学生还喜欢学习的错误感觉；教师只会感叹教育出现了问题，没有几个自我解剖，认识自身的不足；我们的教师没有耐心和学生沟通，只会说现在的学生不如以前。
说到底，关键是没有真正地实施“一切为了学生健康成长”的办学理念。只有真正地从学生角度出发，想学生所想，只有真正地为学生全面健康发展考虑，学生才会真正喜欢上课，才会在你的课堂上有所收获。
二、教学方法更应多样化
新课程的根本理念是在教师的引导帮助下，最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生创造性地自主学习。学生的学习离不开教师的恰当指导，所以，需要教师根据学生发展的需要进行教学方法的创新，引导学生自主学习。根据新课程的理念，下述做法将使我们的教学效果更加显著。
1 学生当主人，自主选择学习内容。
此次课程改革的突出重点之一，是强调要尊重教师和学生对教学内容的合理选择；教学内容的选择性体现了以人为本，以人的发展为本的教育新理念。
教学中根据教师自身水平和学生的个人爱好，有针对性地选择教师的教学内容和学生的学习内容。当然，这样教师就必须对每一类课程都要制定明确的学习目标，让学生针对学习目标进行学习评价。
新课程的实施过程，只有在这种选择性的前提下，才可能实施依据地域、学校、个体的具体实践而进行的差异性教学，使学校教育真正做到面向每一位学生。
2 实践中掌握知识，实现自主学习到我要学习。
学校教育知识的掌握是历来强调的学习重点之一，新课程要求培养学生获取和应用各方面知识的能力。根据知识的来源不同，我们教学的侧重点因此而不同。
3 让学生深入设计平台。感悟知识。
以往教师与学生的主体位置与新课程要求的主体位置有着本质的区别。新课程要求学生创造性地自主学习。这就要求教师在教学中，根据学生的心理特点创建良好的平台。
(1)构建探究平台。
新课程要求学生学会探究性学习和创造性学习。强调创新能力的培养。在教学中，教师提出问题，让学生带着问题上课，并在上课中解决问题。如高中课程中，关于人体供能系统的学习，开始以单手提重物为切入点，提出为什么重物能提起，但不能持续做静力性练习，让学生开始对这类运动人体供能的探讨。教师进而提出随着运动强度的增大，运动持续时间的增长，人体又是如何供能的，让学生自己去亲身体体验、去探索。
(2)构建现实生活平台。
新标程要求重视直接实践体验，要把学生的个人知识、直接体验、生活实践看成重要的课程资源。教师在处理教材时，要发掘和利用贴近社会与学生现实生活的素材，引导学生将自己的生活实践经验科学地插入到学习中。尽量做到教学内容生活化、趣味化，使教材回归生活，实现教材由“素材文本”向“生成文本”的转化，注重学生的体验性学习。这样，学生学习起来就显得轻松自如了。
4 让学生感受成功的快乐。
教学难免会出现失误，但失误更多的是由于过去的陈旧的教学思想、教学观念的偏差而导致的。这些失误会影响学生学习的积极性和主动性，降低课堂教学的效果。
新课程标准呼唤“成功教育”，让每个学生都能感受到成功学习的乐趣。但如何培养这一理念?可以从改变旧的教学观念入手，实现新观念的“转换”。如教学中，由于学生个体的差异，往往只有一个第一，其他人未免有些失落，这就要求教师关注个体差异，根据不同学生的具体情况，采取不同的启发方式、不同的评价办法和评价标准，这样一来，每个同学都会收获成功的喜悦，学生的积极性自然提高了。
5 积累知识，掌握技能技巧。
课程十分强调知识、技能、技巧的积累。各科知识、技能、技巧不是一朝一夕就能积累起来的，它一般要经历理解、记忆、巩固练习、巩固提高等一个个循序渐进的过程。单靠课堂的学习是不够的，因此，教师要指导学生在大量实践中掌握技能、技巧，鼓励学生积极参加课外与校外的实践。让学生在延伸、拓展、深化中将获得的技能技巧加以“保存”，以兴趣的积累来培养学生的“终身学习”意识。
三、教师要与时俱进，不断学习
新课程实施以来，对教师的教学理念改变，对教师教学方法都提出了更高的要求，我们的教师只有不断进行自我知识更新、观念更新，不断提高自身业务能力，才能把新课程运用到实践中来。我认为，教师应要从以下几个方面提高。
1 在交流中学习，在交流中提高。
新课程对每一个教师都是一个新的学习领域，对新课程的理解和运用都存在着一定的差距，教师在平常教学中就应该注重新课程理念的运用，多多尝试，多多开展。我们教师要多上、多看公开课。公开课是执教者和听课者双方共同提高业务能力的最好场所，听课教师要在课中认真发现，课后认真探讨、总结新课程运用的程度和运用时机，对运用的效果进行及时评价。执教者应在课前认真备课，备课中坚持新课程的精神，课中努力实践，课后自我评价，认真听取同行们的评价，发现不足之处，认可运用好的地方，通过双方的探讨，加强对新课程的更深入理解。
2 培养独特而具有魅力的教师个性。
每一个教师都有个性，但个性有软弱的，有强硬的，有平淡的，也有激情的。本人认为教师一定要有外硬内柔的特点，“硬”体现在作风、体现在外表，给人感觉就有阳刚之气，热血沸腾，充满激情。“柔”体现在为人，体育教师不仅给学生、给外人感觉气质刚烈，同时要有情味。“情”就是用心来交流。
新课程提倡新型师生关系。我认为，我们教师要用心和学生交流，这就要求教师一要有爱心，二要会表现，教师的表现就是用风趣的、积极的、变化多样的课堂语言来表达，来调动学生的学习热情，在师生互动上达到师生合一。
许多教师都有同感，认为稍严肃些，学生没有气氛，稍热情点，学生就无法无天。在实践教学中，本人主张严而有趣。在有趣的学习气氛中，制定规则，让学生在开心学习中，能做到该严肃时就严肃，让学生真正喜欢任课教师。教师以个人魅力吸引学生，以个人的魅力征服学生，以个人魅力引导学生。
四、对新课程实践坚定信心
新课程，作为我们湖南教育的一次重大变革，我们一线教师接触得最多、感触最深，也是最有发言权的。我们一线教师对新课程实践应坚定信心。
新课程有一个不断发展、不断完善的过程。假如我们不假思索地搬来就用，我们就会在新课程中失去自身最深层的学习动力，我们就会认为，新课程什么都是对的，什么都是好的。若是这样，我们的教育就会停滞不前，甚至出现倒退现象，我们教育的改革就会失去源动力。因此，实施新课程关键在一线教师，而教师成功的关键在于教育理念的转变和教育教学方法的多样性、灵活性和科学性。