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【摘要】在高中英语教学中，英语新课标对于英语教学提出了新的要求，高中英语教师在进行英语教学的时候要能够满足学生心智和情感发展的需求，同时也需要满足社会对人才培养的需求，所以要改变传统的教学模式，创新英语教学的方法，提升英语课堂教学的整体效率。基于这个情况，我们必须要探究出英语教学中需要解决的问题和现状，深度理解新课标和新课程理念，在这个基础上落实高中英语高效课堂的构建，全面地提升英语教学整体的质量和效果。
【关键词】新课标;高中英语;高效课堂
【作者简介】朱晓玲，福建省福鼎市第一中学。
新课标指出了高中阶段落实的英语教学需要进一步明确教学的目标，培养学生自主学习英语的能力，培养学生语言综合运用的能力，其中涉及了学生的思维还有情感态度和文化意识等方面的内容。传统的高中英语教学过于注重应试教育，侧重培养学生的应试能力，但是在其他方面能力的培养比较欠缺，所以教师要深度地解读新的课程理念，注重对学生核心素养的培养，本文就高效的英语课堂构建进行进一步探索。
一、 高中英语新课标具体解读
1. 高中英语新课程目标。高中英语课程标准指出了高中开展英语课程的主要目标就是让学生可以在义务教育阶段英语学习基础之上，可以结合学生的认知能力发展的情况还有学生学业发展的情况，去发展学生的语言运用能力，注重学生分析和处理还有解决问题能力的培养，提升学生的英语思维和表达能力，让学生可以逐步地形成跨文化思维意识，开拓国际视野，提升民族使命感，注重情感价值观的培养。所以，高中英语课程新标准也与以往传统教学目标存在很大的差异性，教师要深刻的理解这个目标，在这个基础上才能落实高中英语课程教学。学生借助英语中收集和处理信息的能力，还有思维表达能力是完全有必要的，这也是根据学生的认知规律提出的内容。在英语课程的基本目标中涉及了语言技能、语言知识、情感态度还有文化意识这些内容。语言技能涉及了学生听、说、读、写的能力。语言知识涉及的就是基本的英语知识，比如语法、语音还有词汇等。这些知识都是提升学生语言能力的基础，也是发展学生语言技能的基础。教师在教学中为了培养学生的语言运用能力必须要从学生出发，以学生为本，挖掘学生的潜力。
2. 课程内容的转变。新课程内容中强调了要培养学生的核心素养，它决定着教师教學的方向和学生学习的方向。确定了课程的目标和基本的结构后，我们就需要明确教学的任务和内容。在教学中突出了语篇、语境和语用对于语言学习的重要作用。另外，通过反思，我们也发现了碎片化和模式化的学习并不利于打造高效的课堂，教师在以往的教学中过于关注语言形式和信息提取方面的训练，但是忽视了文化内涵的渗透，所以导致教学还是仅仅停留在了知识获取和表层的理解上面，忽视了语篇语境意义。所以，在当前的教学中必须要从立德树人根本任务出发，学习内容上面要在知识学习中融入主题、语境和语篇语用内容，在学习的方式上要做到整合和关联。首先，从语言知识角度来看，要注重语音、词汇、语法、语篇和语用知识的学习，还要对学生进行听、说、读、写的训练，同时融入主题，比如人与社会、人与自然这方面的内容，其次，就是一些基本的语篇知识，不同类型的语篇都应该设计，而且在教学中可以适当地加入一些教学策略，如情感还有交际策略等等。
3. 教学途径的转变。如今的英语教学强调了六要素的结合，涉及了主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识还有语言技能和学习策略这些要素的整合。也就是，在教学中教师从语篇出发要综合涉及的语言和文化知识，开展听、说、读、写综合训练的形式，去发展学生的思维，让学生可以真正地学会学习。而且在教学中也强调了活动观的理念，也就是让学生可以在实践中理解知识，学会迁移和创新知识，能够获得实践能力的提升。我们可以看出，英语学习活动要围绕着语言文化和思维展开，要体现出育人的价值，开展多种形式的语篇主题，从而帮助学生实现英语核心素养的进一步发展。
二、 新课标背景下高中英语高效课堂构建策略
1. 从学生需求出发，激发学生学习的兴趣。在新课标中强调了一切教学活动要从学生出发，以学生发展为本，并且努力实现学生的自主学习，让学生学会学习，为了达到这样的效果，教师首先要做的就是激发学生学习的兴趣。为了激发学生的兴趣，就要开展一些有趣和新颖的教学活动，这样才能让学生获得学习的积极性和主动性。在英语语言知识的学习中，词汇是其中重要的一部分内容，也是学生其他英语能力提升的基础。所以，教师可以开展一些有趣的词汇活动，调动学生学习的积极性。高中阶段的学生本身学习压力比较大，词汇有的时候就成了学生英语学习中的绊脚石，让很多学生感到困扰。但是以往单纯指导学生记忆背诵单词的方式又无法取得比较理想的效果。这时，教师可以在班级中开展一些游戏活动，以此调动学生学习的积极性，也可以帮助学生环节一定的学习压力。比如，教师可以设计猜词游戏。首先可以把全班学生分为几个小组，每个小组基本保持在4到8个人之间，然后每节课可以选择一个小组进行游戏提示，轮流在每节课进行展示。比如，教师可以给第一组安排4个学生，每人在课前提供2到4个单词，让学生课后能够自己思考将单词的同义进行描述也可以通过肢体语言进行表达，然后其他的学生猜词。假设其中一个学生分配到了decrease这个单词，那么他可以使用语言描述：This word is the opposite of increase.另外一个学生拿到了nonverbal这个单词，他可以模拟光开口不说话这个动作去让其他的学生猜词。通过这样的一种方式，可以很好地帮助调动学生学习的积极性，也能让学生对所要学习的单词留下更加深刻的印象。
在英语学习中，我们应提升学生对语篇的理解能力，开拓学生的眼界，帮助学生学习到更多的文化知识。但是单纯地借助课本肯定无法获得这样的效果。所以，教师可以根据教材的内容为学生提供一些英文的影视或者音乐作品去欣赏，从而提升学习的趣味性。从高中英语教材中，我们可以看出其实还是缺乏一定的生活性，所以有时候学生无法理解教材的背景内容，这样就会和文本产生一定的距离感，从而不利于学生语言能力的发展。这时教师可以借助多媒体，为学生创设一定的情境，采取情境导入的方式去激发学生学习潜力。比如，在学习“Sports and fitness”这一单元时，教师可以为学生播放一些运动员比赛的视频，或者一些国际赛事的视频，拉近学生和课文内容之间的距离。或者也可以为学生准备一些和体育运动相关的电影或者短剧，在这样的融合中学生还能够欣赏到地道的英语，了解学习到地道的英语，这对于培养学生的听力和语言能力都具有重要的意义，同时还有助于学生更好地理解课文的内容，拓展学生的眼界。这样的课堂因为有了这些知识的加入，也增添了趣味性，有助于学生学习兴趣的进一步培养。 2. 教师要更新知识框架和教学方式。作为教师，首先需要及时的更新知识的储备。我们一直强调教学相长。教师在教学的过程中其实就是自己进步的过程。在高中英语教学中，虽然教师已经掌握了一定的内容，也具备了比较丰富的教学手段，但是毕竟教学对象是学生，学生的理解和领悟能力还是千差万别的。那么，教师需要结合学生不同情况，满足学生学习的需求，同时从整体提升教学的效率。教和学是相辅相成的，并不是各自完成自己的任务，需要的是互助和合作，教师就要根据班级的情况及时的更新知识的知识，丰富自己，这样才能为学生提供优质的服务。而且新课标强调了从学生出发，强调了学生参与课堂，那么教师更需要考虑到学生的实际情况。另外，就是因为新课标下强调了学生要独立自主的学习，所以，教师应该帮助学生掌握一些自主学习的方法。比如，如何有效地使用工具书。其实工具书的使用可以在很大程度上减轻学生学习的负担，还能减轻教师教学的压力，提升课堂的综合效率。教师平时要指导学生掌握词汇使用的技巧，让学生懂得如何才能把词汇恰当地应用到自己的习作中，这样可以对学生的语言运用能力和思维能力进行很好的训练。比如学生很早就学会了单词good，但是如果想要表达好还有什么样的单词更为合适呢？像是“wonderful”“remarkabl-” “marvelous”“fabulous”都能让文章变得更加的丰富多样。在英语学习中语篇的学习非常重要，在阅读教学中教师也需要引导学生可以掌握一些高效的学习方法，这样才能有效地提升自己的学习效率，所以教师要根据学生的情况做出指导，可以鼓励学生每人准备一个本子，平时把自己看到的英文单词或者出现错误的单词及时的记录和整理，这样可以更好的复习。另外，要注重在英语的学习中融入文化的知识，比如在学习“Languages around the world”时，教师就应融入一些中西方文化的内容，这样可以培养学生的跨文化意识。
3. 课堂教学要注重教学评价机制的完善。新的教学模式肯定需要和新的评价机制进行结合，如果还是采取以往的评价方式，则可能会降低学生学习的积极性，那么教师必须要建立一套完善的评价模式。要注重结果评价和过程评价的整合，教师在平时的学习中要多观察多思考，避免以往过分的和盲目地追求分数，要注重对学生的情感评价，平时一定要引导学生端正学习态度，让学生在学习英语的过程中获得身心的愉悦。同时，教师在落实评价的时候要注重评价主体的多元化，鼓励学生和学生互评还有学生自评这样的方式，这样才体现出了新课标中以学生为中心的理念，同时关注到各个方面的评价，从新课标中为英语教学设定的几个教学目标出发对学生进行综合性的评价，这样才能及时发现问题，有效地解决问题。
三、结语
总而言之，为了顺应新课改的要求，提高高中英语课堂的教学效率，就必须在教学中对教学方法和学习方式进行变革，借助现代化的教学设备增加课堂教学的趣味性，坚持学生为本的理念，在教学中应该重视师生之间的互动，调动学生的学习积极性，进而提高学生的英语水平和英语综合素质。
参考文献：
[1]蒋兴建.新课标下构建高中英语高效课堂[J].散文百家（下），2016 （12）：260.
[2]顾正莲.应用“微课”构建初中英语听力高效课堂初探[J].英语教师，2019（5）：84-85，89.
[3]陳文炜.核心素养视野下高中英语课堂中文化意识的培养[J].英语教师，2019（2）：41-43.
【关键词】新课标;高中英语;高效课堂
【作者简介】朱晓玲，福建省福鼎市第一中学。
新课标指出了高中阶段落实的英语教学需要进一步明确教学的目标，培养学生自主学习英语的能力，培养学生语言综合运用的能力，其中涉及了学生的思维还有情感态度和文化意识等方面的内容。传统的高中英语教学过于注重应试教育，侧重培养学生的应试能力，但是在其他方面能力的培养比较欠缺，所以教师要深度地解读新的课程理念，注重对学生核心素养的培养，本文就高效的英语课堂构建进行进一步探索。
一、 高中英语新课标具体解读
1. 高中英语新课程目标。高中英语课程标准指出了高中开展英语课程的主要目标就是让学生可以在义务教育阶段英语学习基础之上，可以结合学生的认知能力发展的情况还有学生学业发展的情况，去发展学生的语言运用能力，注重学生分析和处理还有解决问题能力的培养，提升学生的英语思维和表达能力，让学生可以逐步地形成跨文化思维意识，开拓国际视野，提升民族使命感，注重情感价值观的培养。所以，高中英语课程新标准也与以往传统教学目标存在很大的差异性，教师要深刻的理解这个目标，在这个基础上才能落实高中英语课程教学。学生借助英语中收集和处理信息的能力，还有思维表达能力是完全有必要的，这也是根据学生的认知规律提出的内容。在英语课程的基本目标中涉及了语言技能、语言知识、情感态度还有文化意识这些内容。语言技能涉及了学生听、说、读、写的能力。语言知识涉及的就是基本的英语知识，比如语法、语音还有词汇等。这些知识都是提升学生语言能力的基础，也是发展学生语言技能的基础。教师在教学中为了培养学生的语言运用能力必须要从学生出发，以学生为本，挖掘学生的潜力。
2. 课程内容的转变。新课程内容中强调了要培养学生的核心素养，它决定着教师教學的方向和学生学习的方向。确定了课程的目标和基本的结构后，我们就需要明确教学的任务和内容。在教学中突出了语篇、语境和语用对于语言学习的重要作用。另外，通过反思，我们也发现了碎片化和模式化的学习并不利于打造高效的课堂，教师在以往的教学中过于关注语言形式和信息提取方面的训练，但是忽视了文化内涵的渗透，所以导致教学还是仅仅停留在了知识获取和表层的理解上面，忽视了语篇语境意义。所以，在当前的教学中必须要从立德树人根本任务出发，学习内容上面要在知识学习中融入主题、语境和语篇语用内容，在学习的方式上要做到整合和关联。首先，从语言知识角度来看，要注重语音、词汇、语法、语篇和语用知识的学习，还要对学生进行听、说、读、写的训练，同时融入主题，比如人与社会、人与自然这方面的内容，其次，就是一些基本的语篇知识，不同类型的语篇都应该设计，而且在教学中可以适当地加入一些教学策略，如情感还有交际策略等等。
3. 教学途径的转变。如今的英语教学强调了六要素的结合，涉及了主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识还有语言技能和学习策略这些要素的整合。也就是，在教学中教师从语篇出发要综合涉及的语言和文化知识，开展听、说、读、写综合训练的形式，去发展学生的思维，让学生可以真正地学会学习。而且在教学中也强调了活动观的理念，也就是让学生可以在实践中理解知识，学会迁移和创新知识，能够获得实践能力的提升。我们可以看出，英语学习活动要围绕着语言文化和思维展开，要体现出育人的价值，开展多种形式的语篇主题，从而帮助学生实现英语核心素养的进一步发展。
二、 新课标背景下高中英语高效课堂构建策略
1. 从学生需求出发，激发学生学习的兴趣。在新课标中强调了一切教学活动要从学生出发，以学生发展为本，并且努力实现学生的自主学习，让学生学会学习，为了达到这样的效果，教师首先要做的就是激发学生学习的兴趣。为了激发学生的兴趣，就要开展一些有趣和新颖的教学活动，这样才能让学生获得学习的积极性和主动性。在英语语言知识的学习中，词汇是其中重要的一部分内容，也是学生其他英语能力提升的基础。所以，教师可以开展一些有趣的词汇活动，调动学生学习的积极性。高中阶段的学生本身学习压力比较大，词汇有的时候就成了学生英语学习中的绊脚石，让很多学生感到困扰。但是以往单纯指导学生记忆背诵单词的方式又无法取得比较理想的效果。这时，教师可以在班级中开展一些游戏活动，以此调动学生学习的积极性，也可以帮助学生环节一定的学习压力。比如，教师可以设计猜词游戏。首先可以把全班学生分为几个小组，每个小组基本保持在4到8个人之间，然后每节课可以选择一个小组进行游戏提示，轮流在每节课进行展示。比如，教师可以给第一组安排4个学生，每人在课前提供2到4个单词，让学生课后能够自己思考将单词的同义进行描述也可以通过肢体语言进行表达，然后其他的学生猜词。假设其中一个学生分配到了decrease这个单词，那么他可以使用语言描述：This word is the opposite of increase.另外一个学生拿到了nonverbal这个单词，他可以模拟光开口不说话这个动作去让其他的学生猜词。通过这样的一种方式，可以很好地帮助调动学生学习的积极性，也能让学生对所要学习的单词留下更加深刻的印象。
在英语学习中，我们应提升学生对语篇的理解能力，开拓学生的眼界，帮助学生学习到更多的文化知识。但是单纯地借助课本肯定无法获得这样的效果。所以，教师可以根据教材的内容为学生提供一些英文的影视或者音乐作品去欣赏，从而提升学习的趣味性。从高中英语教材中，我们可以看出其实还是缺乏一定的生活性，所以有时候学生无法理解教材的背景内容，这样就会和文本产生一定的距离感，从而不利于学生语言能力的发展。这时教师可以借助多媒体，为学生创设一定的情境，采取情境导入的方式去激发学生学习潜力。比如，在学习“Sports and fitness”这一单元时，教师可以为学生播放一些运动员比赛的视频，或者一些国际赛事的视频，拉近学生和课文内容之间的距离。或者也可以为学生准备一些和体育运动相关的电影或者短剧，在这样的融合中学生还能够欣赏到地道的英语，了解学习到地道的英语，这对于培养学生的听力和语言能力都具有重要的意义，同时还有助于学生更好地理解课文的内容，拓展学生的眼界。这样的课堂因为有了这些知识的加入，也增添了趣味性，有助于学生学习兴趣的进一步培养。 2. 教师要更新知识框架和教学方式。作为教师，首先需要及时的更新知识的储备。我们一直强调教学相长。教师在教学的过程中其实就是自己进步的过程。在高中英语教学中，虽然教师已经掌握了一定的内容，也具备了比较丰富的教学手段，但是毕竟教学对象是学生，学生的理解和领悟能力还是千差万别的。那么，教师需要结合学生不同情况，满足学生学习的需求，同时从整体提升教学的效率。教和学是相辅相成的，并不是各自完成自己的任务，需要的是互助和合作，教师就要根据班级的情况及时的更新知识的知识，丰富自己，这样才能为学生提供优质的服务。而且新课标强调了从学生出发，强调了学生参与课堂，那么教师更需要考虑到学生的实际情况。另外，就是因为新课标下强调了学生要独立自主的学习，所以，教师应该帮助学生掌握一些自主学习的方法。比如，如何有效地使用工具书。其实工具书的使用可以在很大程度上减轻学生学习的负担，还能减轻教师教学的压力，提升课堂的综合效率。教师平时要指导学生掌握词汇使用的技巧，让学生懂得如何才能把词汇恰当地应用到自己的习作中，这样可以对学生的语言运用能力和思维能力进行很好的训练。比如学生很早就学会了单词good，但是如果想要表达好还有什么样的单词更为合适呢？像是“wonderful”“remarkabl-” “marvelous”“fabulous”都能让文章变得更加的丰富多样。在英语学习中语篇的学习非常重要，在阅读教学中教师也需要引导学生可以掌握一些高效的学习方法，这样才能有效地提升自己的学习效率，所以教师要根据学生的情况做出指导，可以鼓励学生每人准备一个本子，平时把自己看到的英文单词或者出现错误的单词及时的记录和整理，这样可以更好的复习。另外，要注重在英语的学习中融入文化的知识，比如在学习“Languages around the world”时，教师就应融入一些中西方文化的内容，这样可以培养学生的跨文化意识。
3. 课堂教学要注重教学评价机制的完善。新的教学模式肯定需要和新的评价机制进行结合，如果还是采取以往的评价方式，则可能会降低学生学习的积极性，那么教师必须要建立一套完善的评价模式。要注重结果评价和过程评价的整合，教师在平时的学习中要多观察多思考，避免以往过分的和盲目地追求分数，要注重对学生的情感评价，平时一定要引导学生端正学习态度，让学生在学习英语的过程中获得身心的愉悦。同时，教师在落实评价的时候要注重评价主体的多元化，鼓励学生和学生互评还有学生自评这样的方式，这样才体现出了新课标中以学生为中心的理念，同时关注到各个方面的评价，从新课标中为英语教学设定的几个教学目标出发对学生进行综合性的评价，这样才能及时发现问题，有效地解决问题。
三、结语
总而言之，为了顺应新课改的要求，提高高中英语课堂的教学效率，就必须在教学中对教学方法和学习方式进行变革，借助现代化的教学设备增加课堂教学的趣味性，坚持学生为本的理念，在教学中应该重视师生之间的互动，调动学生的学习积极性，进而提高学生的英语水平和英语综合素质。
参考文献：
[1]蒋兴建.新课标下构建高中英语高效课堂[J].散文百家（下），2016 （12）：260.
[2]顾正莲.应用“微课”构建初中英语听力高效课堂初探[J].英语教师，2019（5）：84-85，89.
[3]陳文炜.核心素养视野下高中英语课堂中文化意识的培养[J].英语教师，2019（2）：41-43.