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摘要：在早期教育中重视的并不是让幼儿学习到更多知识，而是促进幼儿更好发展，使幼儿能够健康成长，为今后进入小学学习打下基础。绘本是幼儿接触世界的主要读物，绘本阅读教学质量直接影响幼儿的思维发展程度，特研究发挥幼儿绘本阅读教学作用的有效策略。
关键词：绘本阅读; 幼儿; 个性化阅读;
绘本是一种图文并茂的图书形式，由于其搭配有大量的精美插图，再加上文字概括精悍，非常适合幼儿阶段孩子们的实际认知水平，因此，备受幼儿们的青睐与喜爱。可以说，绘本是带领幼儿们接触外界事物，从中得到知识启蒙与情感熏陶的重要渠道与途径之一。也正因为如此，作为幼儿教师，应当意识到绘本阅读教学工作的重要意义，并想方设法带领幼儿们进行高质量的绘本阅读，以切实提升幼儿们的绘本阅读效果，真正达到以绘本进行启蒙的良好目的。
一、加强基础设施建设，创造良好氛围
幼儿园要加强幼儿阅读环境的基础设施建设，其中包括桌椅、图画、横幅以及书架等基础的阅读设备，此外还需要设置专门的阅读室或者阅读角，对于阅读室要做好隔音处理，保证幼儿在教室中阅读时不会受到外界声音的打扰。毕竟幼儿园中有不同的班级，而不同阶段的幼儿活动的内容都不同，有的会进行室内的游戏，若是教室隔音差，外面其他幼儿活动的声音会传到幼儿的耳中，虽然绘本也很有趣，但是对于幼儿来说，运动类的游戏更加具备吸引力，此时幼儿的心态就会变得浮躁，不想要继续阅读，那么绘本阅读教学质量也就难以得到有效的保证，因此，对阅读室进行隔音处理是必须要进行的基础设施建设。同时要保证绘本读物的充分性，幼儿园内要保证书架上有各种类型的、适合当前幼儿阶段的绘本读物，在进行绘本阅读的教学过程中，教师可以适当地放手，为幼儿营造自由的阅读氛围，教师可以让幼儿按照自己的兴趣选择自己想要阅读的绘本，保证阅读质量。此外，除了在正式的课堂中进行绘本阅读教学，还可以利用零碎的自由时间组织幼儿进行绘本阅读，以充分激发幼儿阅读绘本的兴趣。
二、 巧设问题情境，引发幼儿们阅读绘本的热情
幼儿阶段的孩子们虽然年龄小，但是他们的小脑瓜里却非常容易对外界所接触到的事物产生一个又一个好奇的念头，形成一个又一个值得探究的想法。由此出发，幼儿教师可以有意识地带领幼儿们阅读绘本，并在此过程中巧妙设置一些相关的问题，以问题为载体，引发幼儿们的探索兴趣与热情，并促使着幼儿们自觉且积极主动地融入绘本阅读的氛围之中。这样一来，幼儿们才能做到全身心地融入，才能为获得高质量的绘本阅读学习效果奠定良好的基础。
例如，在带领孩子们一起阅读《我妈妈》这一经典绘本时，我便没有急着带着孩子们直接进行文字的阅读，而是首先向他们提出了一些问题：小朋友们，每个人都有自己的妈妈，那么，大家的妈妈都是什么样子的呢？自己和妈妈之间又发生过哪些有趣的事情呢……妈妈是幼儿们再熟悉不过的人了，因此，上述问题的设置就很好地为幼儿们营造了一种疑问的情境，这一情境促使着他们认真回想自己与妈妈日常生活的点点滴滴，并能用自己的语言尝试着描述出来。就这样，简单的问题情境设置，就使得幼儿们内心阅读《我妈妈》这一绘本的热情得到了充分的点燃，而这显然为他们接下来全身心地融入其中感受着妈妈的丰富形象奠定了良好的情感基础。巧设问题情境，对于做好幼儿园绘本阅读教学工作所起到的作用显而易见。
三、指导正确阅读方法，提升阅读效率
进行幼儿个性化阅读，必须在正确阅读的基础上进行。阅读的质量和效果与阅读方法和技巧是分不开的，即使是幼兒进行阅读也要讲究正确的方式，才能使阅读效率和效果得到有效提升。在阅读质量和效率提升的基础上，才能更好地促进个性化阅读的开展。但是在传统的阅读教学中，教师通常都对阅读方法的教学较为忽视，部分教师认为幼儿年龄小，能力低，在进行阅读方法教学时，幼儿的学习能力很难进行完全掌握，同时也觉得对于幼儿来说，不需要进行系统的阅读教学，只要引导幼儿进行阅读就可以达到教学效果。因此，教师在开展个性化阅读教学之前，要先对幼儿展开较为系统的阅读方法和技能的教学，将阅读的方式、步骤和流程教给幼儿，教师可以先引导幼儿跟着教师的方法进行阅读。
首先要进行图画的阅读和观察，因为图画是最能吸引幼儿注意力的部分，同时也可以更加直观清楚地展示内容和意思，激发幼儿阅读的兴趣;其次，要引导和帮助幼儿进行文字的阅读，进行相应的讲解，让幼儿根据图画和文字内容进行综合的思考和理解，掌握文章的意思;最后，要鼓励幼儿将阅读中的内容进行复述和表达，从而对幼儿记忆力、理解力以及表达力进行训练和提升。通过这一系列的阅读方法和步骤的教学，教师再进行反复的训练和指导，从而让幼儿掌握良好的阅读方法，然后在此基础上再进行阅读个性化引导和教学，从而促进幼儿阅读效率和质量的提升，达到良好的个性化阅读效果。
结语：
开展幼儿绘本阅读教学本身就是学前教育阶段的一个重要内容，而若想要充分发挥幼儿绘本对培养幼儿多元化智能的最佳作用，教师需要从绘本读物的选材入手，充分思考本班幼儿的兴趣爱好，选择合适的绘本。
参考文献：
[1] 吴海扬. 幼儿绘本阅读意义与指导方法探究[J]. 下一代， 2020（2）：0168-0168.
[2] 浅谈幼儿绘本阅读兴趣的培养[J]. 孩子天地， 2020， 000（001）：P.19-19，21.
山西省吕梁市离石区市直机关幼儿园 耿改琴
关键词：绘本阅读; 幼儿; 个性化阅读;
绘本是一种图文并茂的图书形式，由于其搭配有大量的精美插图，再加上文字概括精悍，非常适合幼儿阶段孩子们的实际认知水平，因此，备受幼儿们的青睐与喜爱。可以说，绘本是带领幼儿们接触外界事物，从中得到知识启蒙与情感熏陶的重要渠道与途径之一。也正因为如此，作为幼儿教师，应当意识到绘本阅读教学工作的重要意义，并想方设法带领幼儿们进行高质量的绘本阅读，以切实提升幼儿们的绘本阅读效果，真正达到以绘本进行启蒙的良好目的。
一、加强基础设施建设，创造良好氛围
幼儿园要加强幼儿阅读环境的基础设施建设，其中包括桌椅、图画、横幅以及书架等基础的阅读设备，此外还需要设置专门的阅读室或者阅读角，对于阅读室要做好隔音处理，保证幼儿在教室中阅读时不会受到外界声音的打扰。毕竟幼儿园中有不同的班级，而不同阶段的幼儿活动的内容都不同，有的会进行室内的游戏，若是教室隔音差，外面其他幼儿活动的声音会传到幼儿的耳中，虽然绘本也很有趣，但是对于幼儿来说，运动类的游戏更加具备吸引力，此时幼儿的心态就会变得浮躁，不想要继续阅读，那么绘本阅读教学质量也就难以得到有效的保证，因此，对阅读室进行隔音处理是必须要进行的基础设施建设。同时要保证绘本读物的充分性，幼儿园内要保证书架上有各种类型的、适合当前幼儿阶段的绘本读物，在进行绘本阅读的教学过程中，教师可以适当地放手，为幼儿营造自由的阅读氛围，教师可以让幼儿按照自己的兴趣选择自己想要阅读的绘本，保证阅读质量。此外，除了在正式的课堂中进行绘本阅读教学，还可以利用零碎的自由时间组织幼儿进行绘本阅读，以充分激发幼儿阅读绘本的兴趣。
二、 巧设问题情境，引发幼儿们阅读绘本的热情
幼儿阶段的孩子们虽然年龄小，但是他们的小脑瓜里却非常容易对外界所接触到的事物产生一个又一个好奇的念头，形成一个又一个值得探究的想法。由此出发，幼儿教师可以有意识地带领幼儿们阅读绘本，并在此过程中巧妙设置一些相关的问题，以问题为载体，引发幼儿们的探索兴趣与热情，并促使着幼儿们自觉且积极主动地融入绘本阅读的氛围之中。这样一来，幼儿们才能做到全身心地融入，才能为获得高质量的绘本阅读学习效果奠定良好的基础。
例如，在带领孩子们一起阅读《我妈妈》这一经典绘本时，我便没有急着带着孩子们直接进行文字的阅读，而是首先向他们提出了一些问题：小朋友们，每个人都有自己的妈妈，那么，大家的妈妈都是什么样子的呢？自己和妈妈之间又发生过哪些有趣的事情呢……妈妈是幼儿们再熟悉不过的人了，因此，上述问题的设置就很好地为幼儿们营造了一种疑问的情境，这一情境促使着他们认真回想自己与妈妈日常生活的点点滴滴，并能用自己的语言尝试着描述出来。就这样，简单的问题情境设置，就使得幼儿们内心阅读《我妈妈》这一绘本的热情得到了充分的点燃，而这显然为他们接下来全身心地融入其中感受着妈妈的丰富形象奠定了良好的情感基础。巧设问题情境，对于做好幼儿园绘本阅读教学工作所起到的作用显而易见。
三、指导正确阅读方法，提升阅读效率
进行幼儿个性化阅读，必须在正确阅读的基础上进行。阅读的质量和效果与阅读方法和技巧是分不开的，即使是幼兒进行阅读也要讲究正确的方式，才能使阅读效率和效果得到有效提升。在阅读质量和效率提升的基础上，才能更好地促进个性化阅读的开展。但是在传统的阅读教学中，教师通常都对阅读方法的教学较为忽视，部分教师认为幼儿年龄小，能力低，在进行阅读方法教学时，幼儿的学习能力很难进行完全掌握，同时也觉得对于幼儿来说，不需要进行系统的阅读教学，只要引导幼儿进行阅读就可以达到教学效果。因此，教师在开展个性化阅读教学之前，要先对幼儿展开较为系统的阅读方法和技能的教学，将阅读的方式、步骤和流程教给幼儿，教师可以先引导幼儿跟着教师的方法进行阅读。
首先要进行图画的阅读和观察，因为图画是最能吸引幼儿注意力的部分，同时也可以更加直观清楚地展示内容和意思，激发幼儿阅读的兴趣;其次，要引导和帮助幼儿进行文字的阅读，进行相应的讲解，让幼儿根据图画和文字内容进行综合的思考和理解，掌握文章的意思;最后，要鼓励幼儿将阅读中的内容进行复述和表达，从而对幼儿记忆力、理解力以及表达力进行训练和提升。通过这一系列的阅读方法和步骤的教学，教师再进行反复的训练和指导，从而让幼儿掌握良好的阅读方法，然后在此基础上再进行阅读个性化引导和教学，从而促进幼儿阅读效率和质量的提升，达到良好的个性化阅读效果。
结语：
开展幼儿绘本阅读教学本身就是学前教育阶段的一个重要内容，而若想要充分发挥幼儿绘本对培养幼儿多元化智能的最佳作用，教师需要从绘本读物的选材入手，充分思考本班幼儿的兴趣爱好，选择合适的绘本。
参考文献：
[1] 吴海扬. 幼儿绘本阅读意义与指导方法探究[J]. 下一代， 2020（2）：0168-0168.
[2] 浅谈幼儿绘本阅读兴趣的培养[J]. 孩子天地， 2020， 000（001）：P.19-19，21.
山西省吕梁市离石区市直机关幼儿园 耿改琴