《基础课程标准》提出教学中要落实三维教学目标，即知识技能，过程与方法，情感、态度、价值观的三维教学目标，《基础课程标准》把“情感、态度、价值观的培养”列为课程最重要、最核心目标之一。情感是人对客观事物的态度的体验，也即对客观事物与是否满足主观需要的评价的反映。高考作文也常常把“我”的主观情感，作为写作的重要目标。在实际的写作中学生常常不知道如何表达自己的情感。有一些是没有感情储备，但大部分是有感情却无法充分地表达，除了表达的技巧手法之外，笔者认为表达感情的思路很重要。我怎样才能够把感情表达出来呢?教材是我们学习的依据，借教材之力事半功倍。好的文章必然有充沛的情感及到位的表达，我们何不从课文中来学习表达情感的思路呢?
　　首先从郁达夫《故都的秋》品鉴感情表达的思路：直接告白，正面描写，衬托突出，排他性，唯一性，理性升华。以上这六点是笔者认为足以让学生模仿和学习的经典思路。
　　“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的”这是深沉的直接告白，首句点明故都的秋在我心中的位置。“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味。”好一个“不远千里”更加直接地表述了我感情的执著，不辞劳苦。文末的“这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”也是直接表达，一头一尾遥相呼应，手法相似，情感专一。
　　“江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢……”文中多次用江南之秋来衬托故都之秋，这是对比突出，而且是重笔衬托，整整一个江南之秋，在“我”的清、静、悲凉的故都的秋面前真是淡了，愧煞了!
　　“北国的槐树”“秋蝉的衰弱的残声”“还有秋雨，北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好”“北方的果树”等这些是正面的描写，表达对某一事物充沛的情感，正面的描写应该是占有大篇幅的，在很多名篇中都可见得。之后“有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人……”从古今中外的文人学者等的角度写出理性的我的故都的秋。这是一种理性的表达。
　　最后，作为高潮，作者更是用排他性唯一性的表达高扬了自己的这份真爱：“南国之秋，当然也是有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮……”“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”关于爱，排他性就是排出别人，没有第三个的出现，似比于：“相看两不厌，唯有敬亭山”。在这里，在全文末尾这个较有难度的句子，如果知道了作者的用意，那就很容易理解了。这种排他性就是“我的眼中只有你”的表达。
　　这样的表达感情的思路在分析若干篇文章的时候屡试不爽，再析一例老舍《想北平》：直接告白：“如果让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕……虽然我生在那里，一直到廿七岁才离开……而我的北平大概等于牛的一毛。”文章开门见山直言告白——“可是，我真爱北平。”而且在文章末尾依然有高扬的情感告白——“好，不再说了吧；要落泪了。真想念北平呀!”
　　对比突出：“这个爱几乎是想说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱?我说不出。在我想做一件讨她老人家喜欢的事情的时候，我独自微微地笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。”郁达夫的江南在老舍笔下成了母亲，重笔衬托出老舍对北平的深爱。后文更是用中国的上海、天津甚至是世界四大名都来做陪衬“我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。”“可是我说不出来!伦敦，巴黎，罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大历史的都城。虽说巴黎的布置比伦敦、罗马匀调得多，可是比上北平来还差点儿。”
　　正面描写：“好学的，爱古物的人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。我不好学，也没钱买古物。但我却喜爱北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺”“是的，北平是个都城，可能有好多自己产生的花、菜、水果”描写出北平的生活之方便，及与自然之亲近。
　　理性升华：“北平在人为之中显出自然，既不挤得慌，又不太僻静：连最小的胡同里的房子也有院子与树；最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。这种分配法可以算——在我的经验中——天下第一了。”“北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿”——布局合理，人与自然和谐相处，爱的理性。
　　排他性唯一性：“像我这样的一个贫寒的人，或者只有在北平才能享受一点清福吧。”其中的“只有”排除了所有其他可能，把所有的情感倾注在北平。
　　综上所述，通过经典课文的阅读提升学生写作中的情感表达品质事半功倍。高考作文《总有一种期待》学生一定要写足这个“总”和“一种”，是谁很执著很专一地期待，而且只有一种，那就要求学生能够把这种期待写得充沛才行。《情有独钟》更具有这种特性，其中的关键词“独”要写足，无论是对一种过去的生活、还是一种爱好、一个人、一种追求，要写足这个“独”才是关键，而要写足，借助直接表达、衬托突出、正面描写、排他性唯一性表达以及理性分析中任何几个都会让文章具有感染力。高考作文越来越呼唤学生的真情实感，在这种情况下学习一些表达情感的思路是必要的。
　　(作者单位：广东深圳市红岭中学)
　　(责任编校：白水)