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摘要 现在计算机内容十分丰富，许多学生起初对计算机挺喜欢，但随着时间推移和学习难度的增加，学生开始厌学。要想让学生长期爱学计算机，学好计算机，关键在于如何培养学生的兴趣，让计算机教学充满活力。
关键词 技校生计算机学习兴趣
一、技校生在学习上存在的几个问题：
1、学习动机不明
部分技校生的学习动机不明，厌学情绪严重。有的人认为学习是为了自己的父母，是自己的父母叫“我”读的；极少数学生会想着读职业技术能继续深造的。他们对中职生的成才无信心，思想上不求进取，对未来的前途比较茫然，得过且过，缺乏动力。
2、学习兴趣偏低
部分学生不了解自己所读的专业，不知道自己所学的专业有什么就业前景，甚至不喜欢自己的专业。其中一部分学生是非常不喜欢自己所学的专业，这部分学生对自己的专业没有兴趣，上进心不强。
3、自主学习差
学生自主学习情况可分为：没有良好的学习方法或只靠死记硬背；不愿学习或需不断督促学习；没有任何学习压力，有违背校规校纪现象，甚至有的学生心存侥幸心理，经常违纪，行为自控能力差，自律性不强，学业成绩不是很好，往往缺乏自信。在学习方法上，各年级选择“按照老师的指导学习”的比例均高于“有自己的学习方法”。一部分家长密切关注的是学生的就业方面，不大关注学生学业成绩，与孩子缺少交流。一部分家长中因为自身文化水平较低，对孩子学习关心不够，学生往往因为缺少了家庭的教育和引导而放纵了自己的学习。
4、学习习惯差
课堂上能够认真听讲的占大部分，有些学生明确表示自己不听讲或听讲一般；但有些学生能认真听讲，却不愿发言、害怕发言。这说明一半以上的学生在课堂上不能积极主动地思考和发挥能动性，学习处于一种相对被动的地步。如何运用合理的教学方法，再降低起点，降低难度，来组织课堂教学，提高学生学习兴趣，发挥学生的主体地位，使每一个学生都参与到课堂教学中来。对教师的课堂教学、教学方法也提出了更严峻的考验。
课堂纪律情况也不尽如人意，有些学生不遵守课堂纪律；作业完成情况方面也会出现抄袭现象，极个别学生干脆不做作业。说明这部分学生学习的主动性不强，畏惧学习中的困难，使作业不能成为巩固课堂知识的有效手段。
二、提高技校生学习兴趣的方法和对策
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱力。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”上好第一堂课至关重要，它可以激发学生强烈的求知欲望。
（一）确定教学内容，组织教学
计算机教育对不同的学校、不同专业的要求是有差异的，应以本校专业实际情况来确定学生的知识结构和应用能力。如本校财会专业设置了计算机课程，注重操作技能的培养，做到理论与实践相结合。同时要求该专业学生通过计算机基础的学习，了解计算机的发展过程，充分认识到计算机的功能和它在学习、工作、日常生活中的重要作用，弄懂计算机的组成部分和重要配置，学习计算机的基本操作，了解多媒体技术，能熟练掌握Windows操作系统、汉字录入、排版系统、数据库基础等，掌握其基本操作及Windows环境下的Word、Excel、Powerpoint、等常用应用软件。涉及因特网的初步知识，学会利用网络获取知识，同时具备分析和处理问题的能力。
（二）改进课堂教学方法。
采取有效的组织教学手段，激发学生的学习兴趣。在教学实践中，结合所教学科（计算机），坚持贯彻“教书育人”的方针，实施以下教法来激发与培养学生的学习兴趣。
1、 启发式教学法：
启发式是教学方法的指导思想，它要求教师充分发挥学生的学习中的主体作用，注意学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，启发学生独立思考，培养学生分析问题、解决问题和探究问题的能力。在学习计算机知识应用方面更需要学生在教师的启发引导下，掌握计算机知识，提高实际操作能力和技巧，让学生充分地利用课堂45分钟。比如在Word排版学習中，拿一些不同样式的报刊，先让学生观察并思考这些不同的报刊不同的格式是如何利用Word软件制作出来的，再让学生自己下载资料，搜索图片，发挥想象，制作出一个内容丰富的主题版面。
2、演示法：
演示法是在课堂上，向学生陈示实物、形象教材或示范表演，或通过现代化教学手段，使学生直观地感知教材，以说明或印证所传授的知识的教学方法。其优点是充分体现了教学的直观性，把书本知识更直观的展现给学生，引起学生的兴趣，集中学生的注意力，激发学生的积极思维，加深学生对知识的印象。本人担任计算机基础课程以来，使用PowerPoint演示文稿制作一些学生比较感兴趣的课件，或借助一些多媒体教学软件来进行教学，利用多媒体加深学生的印象。采用“演示——操作——提问——解疑”的方法，让学生在观看演示后自己动手操作，在操作的过程中发现问题，然后师生一起解决问题。
3、榜样激励法：
根据中学生心理发展的特点，这些学生意志行动还处在发展的过程中，独立性还未成熟，喜欢模仿，受暗示性影响较大。根据这一特点，可在课堂的学习中让学生上台做演示操作，给其他同学做示范或作品展示，而这些上台做示范或作品展示的同学可得到老师的公开表扬，还可在平时分上得分。或进行全校计算机打字、网页制作等比赛，分出名次，公布出来，并采取一定的奖励措施，来激发其他学生追求上进。
总之，根据市场的需求，适应形势的发展，以“学生有一技之长”为主导，通过教学改革，不断改革教学方法，不断提高学生解决问题的能力，充分发挥其在教学中的作用，不断提高教学质量，提高他们的综合素质。
关键词 技校生计算机学习兴趣
一、技校生在学习上存在的几个问题：
1、学习动机不明
部分技校生的学习动机不明，厌学情绪严重。有的人认为学习是为了自己的父母，是自己的父母叫“我”读的；极少数学生会想着读职业技术能继续深造的。他们对中职生的成才无信心，思想上不求进取，对未来的前途比较茫然，得过且过，缺乏动力。
2、学习兴趣偏低
部分学生不了解自己所读的专业，不知道自己所学的专业有什么就业前景，甚至不喜欢自己的专业。其中一部分学生是非常不喜欢自己所学的专业，这部分学生对自己的专业没有兴趣，上进心不强。
3、自主学习差
学生自主学习情况可分为：没有良好的学习方法或只靠死记硬背；不愿学习或需不断督促学习；没有任何学习压力，有违背校规校纪现象，甚至有的学生心存侥幸心理，经常违纪，行为自控能力差，自律性不强，学业成绩不是很好，往往缺乏自信。在学习方法上，各年级选择“按照老师的指导学习”的比例均高于“有自己的学习方法”。一部分家长密切关注的是学生的就业方面，不大关注学生学业成绩，与孩子缺少交流。一部分家长中因为自身文化水平较低，对孩子学习关心不够，学生往往因为缺少了家庭的教育和引导而放纵了自己的学习。
4、学习习惯差
课堂上能够认真听讲的占大部分，有些学生明确表示自己不听讲或听讲一般；但有些学生能认真听讲，却不愿发言、害怕发言。这说明一半以上的学生在课堂上不能积极主动地思考和发挥能动性，学习处于一种相对被动的地步。如何运用合理的教学方法，再降低起点，降低难度，来组织课堂教学，提高学生学习兴趣，发挥学生的主体地位，使每一个学生都参与到课堂教学中来。对教师的课堂教学、教学方法也提出了更严峻的考验。
课堂纪律情况也不尽如人意，有些学生不遵守课堂纪律；作业完成情况方面也会出现抄袭现象，极个别学生干脆不做作业。说明这部分学生学习的主动性不强，畏惧学习中的困难，使作业不能成为巩固课堂知识的有效手段。
二、提高技校生学习兴趣的方法和对策
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱力。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”上好第一堂课至关重要，它可以激发学生强烈的求知欲望。
（一）确定教学内容，组织教学
计算机教育对不同的学校、不同专业的要求是有差异的，应以本校专业实际情况来确定学生的知识结构和应用能力。如本校财会专业设置了计算机课程，注重操作技能的培养，做到理论与实践相结合。同时要求该专业学生通过计算机基础的学习，了解计算机的发展过程，充分认识到计算机的功能和它在学习、工作、日常生活中的重要作用，弄懂计算机的组成部分和重要配置，学习计算机的基本操作，了解多媒体技术，能熟练掌握Windows操作系统、汉字录入、排版系统、数据库基础等，掌握其基本操作及Windows环境下的Word、Excel、Powerpoint、等常用应用软件。涉及因特网的初步知识，学会利用网络获取知识，同时具备分析和处理问题的能力。
（二）改进课堂教学方法。
采取有效的组织教学手段，激发学生的学习兴趣。在教学实践中，结合所教学科（计算机），坚持贯彻“教书育人”的方针，实施以下教法来激发与培养学生的学习兴趣。
1、 启发式教学法：
启发式是教学方法的指导思想，它要求教师充分发挥学生的学习中的主体作用，注意学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，启发学生独立思考，培养学生分析问题、解决问题和探究问题的能力。在学习计算机知识应用方面更需要学生在教师的启发引导下，掌握计算机知识，提高实际操作能力和技巧，让学生充分地利用课堂45分钟。比如在Word排版学習中，拿一些不同样式的报刊，先让学生观察并思考这些不同的报刊不同的格式是如何利用Word软件制作出来的，再让学生自己下载资料，搜索图片，发挥想象，制作出一个内容丰富的主题版面。
2、演示法：
演示法是在课堂上，向学生陈示实物、形象教材或示范表演，或通过现代化教学手段，使学生直观地感知教材，以说明或印证所传授的知识的教学方法。其优点是充分体现了教学的直观性，把书本知识更直观的展现给学生，引起学生的兴趣，集中学生的注意力，激发学生的积极思维，加深学生对知识的印象。本人担任计算机基础课程以来，使用PowerPoint演示文稿制作一些学生比较感兴趣的课件，或借助一些多媒体教学软件来进行教学，利用多媒体加深学生的印象。采用“演示——操作——提问——解疑”的方法，让学生在观看演示后自己动手操作，在操作的过程中发现问题，然后师生一起解决问题。
3、榜样激励法：
根据中学生心理发展的特点，这些学生意志行动还处在发展的过程中，独立性还未成熟，喜欢模仿，受暗示性影响较大。根据这一特点，可在课堂的学习中让学生上台做演示操作，给其他同学做示范或作品展示，而这些上台做示范或作品展示的同学可得到老师的公开表扬，还可在平时分上得分。或进行全校计算机打字、网页制作等比赛，分出名次，公布出来，并采取一定的奖励措施，来激发其他学生追求上进。
总之，根据市场的需求，适应形势的发展，以“学生有一技之长”为主导，通过教学改革，不断改革教学方法，不断提高学生解决问题的能力，充分发挥其在教学中的作用，不断提高教学质量，提高他们的综合素质。