在现如今的中学英语教学中，拼读法英语教学是当今英语教学中非常重要的一种教学方式，对于教师来说，培养学生的拼读能力对于学生们的英语学习是至关重要的。良好的拼读能力对于学生学习新的英语词汇是非常重要的，而且可以使学生的口语能力有所提升，可以更加准确无误地阅读。而现阶段我国的教育中，英语拼读教学还是小范围适用于幼儿、小学的英语教育中，初中生的英语教学在拼读教学这一块还是有待提高。
　　1. 初中英语教学中的拼读法发展历程
　　我国初中生的英语的传统教学是以國际音标为基础音标教学法，就传统的音标教学法来说，本身既有优势也有劣势。国际音标法对于学生记住更多的单词是非常有效的，不管是长的单词还是短音节的单词，都可以利用音标法准确无误地读出来，而且音标自身有完善的体系，学生学会了相应的音标就可以根据所给音标自主学习。但是音标法也有很多不足，在阅读英语读物时，是不会出现音标的，而且用音标法学习单词，学生必须要进行音标和单词的双重记忆，这无形中增加了学习负担。所以，渐渐的，出现了拼读教学法，相较于音标法，拼读法不需要系统地学习音标，中国的学生基本上都是学习汉语拼音的，而英语的很多发音也是和拼音很相似的，所以学生在学习的过程中更容易接受拼读法，学生在阅读过程中也可以随时进行学习朗诵。
　　处于英语的基础学习阶段，单词相对来说都是比较好记忆的，所以拼读法就避免了学生们必须要学习系统的音标才能学好初中英语，基于汉语拼音的学习，学生们使用拼读法学习既不会觉得太过枯燥无味，又不会因为音标的记忆而兴致缺乏。在初中英语教学的课堂中引入拼读法会加强学生们的学习效率，而且学生还可以自主学习更多新的单词。例如：在初中英语教学的课堂上，教师在带领学生们学习“confident”这个单词时，在使用传统的国际音标法读单词时，需要写出单词的音标“ [’k？nf？d（？）nt]”，这时候就需要学生知道相应的是单元音还是双元音，清辅音还是浊辅音这些问题，但是若是使用拼读法就不会出现这么多烦恼的问题了，单词“con fi dent”，划分成这样在按照拼读法就很容易学会并记住这个单词了。
　　2. 初中英语教学中的拼读法应用研究
　　采用直接拼读的教学方法；将英语训练贯彻到日常的说话过程当中。拼读法学习英语比较强调的是语音这一块，因此，教师应该鼓励学生多听多说，而且要大声地说出来。在说的基础上加强学生的自然拼读能力，也就是让学生学会按字母的排列的发音规律进行读，在听到单词时也能直接拼写出来，在日常的交流中也可以贯彻拼读的单词，这样会有利于提高学生的学习效率。
　　在初中英语教学过程中，教师可以在上课中准备一些演讲或者话剧排练等，帮助学生们能够大声地说出来，教师再根据学生说的进行讲解。当然，教师需要教授学生字母和字母之间排列时的发音规律，所谓“授人以鱼不如授人以渔”，只有教会了学生直接拼读的方法，他们才能够进行进一步的学习和自主学习。在教学中，通常会遇到一些读音很是相近的单词，例如“sight”和“cite”、“sell”和“cell”等等，这些单词都有相近的读音，教师应该讲述它们之间的细微差别，并反复进行听写和读的练习，让学生能够牢牢记住并熟记字母之间不同的组合发音的不同。
　　3. 初中英语教学中拼读法教学反思
　　拼读法在我国目前的中学生英语教学中发展得还不是很成熟，在教学中还是有很多地不足之处。现阶段我国的拼读法教学在初中英语教学中存在以下的问题：教师和学生统一对于拼读教学认识不足；教师不能及时纠正学生在用拼读法学习单词时的错误发音；教师缺乏完善的科学的拼读法教学方法。教师有时候不能及时纠正学生们的错误发音，导致学生以为是正确的，长此以往，学生就养成了错误的习惯。当然，初中英语教学中拼读法教学的根本问题在于没有系统的、科学的教学方式。
　　由于在初中英语教学过程中，学生不能够从拼读法中得到相应的教学效果，导致拼读法教学在学生的学习过程中收效甚微。不应该只是一味地只教学生它的拼读法读音，更应该教导学生怎样正确的利用拼读法去学习英语单词，同时应该配合讲解错误的读法案列。所以，在初中英语的教学过程应该进一步探索，寻找最合适的、对于学生最有利的拼读法教学方法。
　　（作者单位：江苏省南通市如皋市白蒲初级中学）