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<正>高中化学体系中贯穿了许多基础化学概念,这些化学概念具有逻辑性、概括性和抽象性等特点。学生在学习时容易混淆,或是不能全面分析应用。因此,对化学概念进行认知同化有利于学生将知识网络化、系统化,并在此过程中改变学生已有的认知结构,发展学生的逻辑思维和概括能力。一、寻找同化点奥苏贝尔的同化学习理论的核心是将新知识归入已有的认知结构中。因此,从学生已有的认知结构中找到对新概念起固定作用的同化点是关键。同化点与现有新概念之间可以