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摘 要：近年来，随着国家教育体制的不断变革，学校也在不断改变课堂教学目标来适应新课改的要求。教学策略在课堂教学中发挥着举足轻重的作用。在初中物理课堂教学中，有效的课堂教学策略不仅可以激发学生学习物理的兴趣、调动学生学习物理的积极性、提高学生的物理水平，还可以提高课堂教学质量、达到预期的教学目标。本文主要对提高初中课堂物理教学的策略进行详细阐述。
关键词：初中物理；课堂教学；有效策略
课堂教学是学校教学过程的重要环节，也是落实国家新课标理念的关键。在传统的课堂教学中，物理教师只是注重课堂教学的结果，而忽略了学生学习的过程，这种情况不利于提高课堂教学质量和预期教学目标的实现。所以，新课改下采取有效策略提高初中物理课堂教学是初中物理教师面对的一大难题。初中物理教师可以采取以下的措施来提高物理课堂教学的有效性。
1在物理教学过程中设置有趣的教学情境，激发学生学习的兴趣
良好的教学开端是课堂质量得以保证的关键。教学内容的导入在一定程度上可以激发学生学习的积极性和求知欲，从而调动学生学习过程中的积极性。例如：在课堂教学开始之前，教师先提出一个和本节课教学内容相关的问题，然后让学生利用已经掌握的物理知识来对问题进行思考，这就会在一定程度上调动学生学习本节教学内容的积极性，从而使问题得以解决。同时，教师还可以在教学开始之前设置一个和物理相关的情景，让学生置身其中也可以激发学生学习物理的兴趣。
在课堂教学过程中，教师要设置有趣的教学情境来调动学生学习的积极性。例如，教师在教授牛顿第一定律这节课时，教师用力推动一个物体进行运动，不用力之后物体就停了下来，教师可以以此设置一个教学情境，向学生提出问题：物体为什么会停下来？教师可以带领学生一起进行设想：物体的运动是否需要力的支持？这样一个问题就可以激发学生学习的兴趣，学生会去对这个问题进行探索和思考，直至得出结论。这样的教学方法不会让学生在呆板、无趣的氛围中学习物理知识，而是让学生在有趣的环境中进行思考和学习，这种教学策略会在很大程度上调动学生学习的积极性，提高课堂教学质量。
2在课堂教学中有效利用合作学习模式
在传统的课堂教学模式中，一般是教师教、学生学的单一的教学模式。随着新课标的改革，合作学习模式被引进初中的课堂教学中，这就使教学从“授人以鱼”变为“授人以渔”。合作学习模式会更适应新课改下的课堂教学，有利于学生独立学习能力的发展、不断提高学习水平和学习能力。在日常的物理课堂教学中，采用合作学习模式的教学策略可以通过教师和学生合作、学生与学生之间的合作在无形中形成一种理论知识和实践相结合、思考和交流相结合的新型的教学和学习方式，这在很大程度上调动了学生课堂中的积极性，有利于提高教学效率，从而达到预期的教学目标。在“参照物”这节课的教学内容中，让学生分成不同的小组，然后对日出日落的参照物、地球同步卫星的参照物分组进行讨论，最后每个组根据讨论的结果进行交流，这样学生在交流的过程中就可以就某个知识点达成共识，巩固学生已经掌握的物理知识。
3公平对待每一位学生，促进学生发展
在初中物理课堂教学中，教师要了解班内的所有学生。教师要加强与学生之间的交流与沟通，尽可能地了解每一位学生的兴趣和爱好、了解学生对物理知识掌握的程度、了解学生的性格特征，了解学生是保证课堂教学顺利进行的基础。教师在课堂教学中要公平对待每一位学生，无论是物理水平高、学习成绩好的学生，还是物理水平低、学习成绩比较差的学生，教师都要公平对待，鼓励、尊重每一位学生。学生之间的认知水平、性格特点都不尽相同，这就要求教师在教学内容、作业布置等方面尽可能地满足每位学生的教学需求，努力让每一位学生都参与到课堂教学中来，让每一个学生在课堂教学中收获知识、促进学生的发展。
4注重将理论知识与实践能力相结合
实践是理论的基础，理论又知道实践，这就需要在课堂教学中也要做到理论知识和实践的有效结合。在传统的课堂教学中，教师只是注重对学生理论基础知识的传授，忽略学生实践能力的发展。所以，为了提高课堂教学效率，教师就应该改变传统的教学方法，不仅仅向学生传授理论基础知识，还要培养学生的实践能力，通过实践能力来巩固学生的理论知识。同时，教师在实际教学过程中要将先进的教学仪器有效地利用起来，为学生学习物理知识创造一个浓厚的实践氛围，组织学生参加和物理相关的实践活动，在实践活动中拓展学生的视野、发散学生的思维，为学生物理知识的学习奠定基础。
5总结
综上所述，有效的课堂教学不仅可以提高学生的知识水平，还可以提高课堂质量、达到预期的教学目标。在实际的教学过程中，教师要不断进行思考和创新，不断优化课堂教学方法，使课堂教学方法变得更科学、有效，从而提高课堂教学质量，实现教学目标。
参考文献：
[1]王德宇.初中物理课堂教学策略初探[J].数理化学习，2012（06）：97-98.
[2]董金芳.关于初中物理课堂教学策略的探讨[J].数理化学习，2012（04）：101-102.
[3]何玲燕.初中物理课堂教学策略探究[J].数理化学习，2013（01）：93-94.
关键词：初中物理；课堂教学；有效策略
课堂教学是学校教学过程的重要环节，也是落实国家新课标理念的关键。在传统的课堂教学中，物理教师只是注重课堂教学的结果，而忽略了学生学习的过程，这种情况不利于提高课堂教学质量和预期教学目标的实现。所以，新课改下采取有效策略提高初中物理课堂教学是初中物理教师面对的一大难题。初中物理教师可以采取以下的措施来提高物理课堂教学的有效性。
1在物理教学过程中设置有趣的教学情境，激发学生学习的兴趣
良好的教学开端是课堂质量得以保证的关键。教学内容的导入在一定程度上可以激发学生学习的积极性和求知欲，从而调动学生学习过程中的积极性。例如：在课堂教学开始之前，教师先提出一个和本节课教学内容相关的问题，然后让学生利用已经掌握的物理知识来对问题进行思考，这就会在一定程度上调动学生学习本节教学内容的积极性，从而使问题得以解决。同时，教师还可以在教学开始之前设置一个和物理相关的情景，让学生置身其中也可以激发学生学习物理的兴趣。
在课堂教学过程中，教师要设置有趣的教学情境来调动学生学习的积极性。例如，教师在教授牛顿第一定律这节课时，教师用力推动一个物体进行运动，不用力之后物体就停了下来，教师可以以此设置一个教学情境，向学生提出问题：物体为什么会停下来？教师可以带领学生一起进行设想：物体的运动是否需要力的支持？这样一个问题就可以激发学生学习的兴趣，学生会去对这个问题进行探索和思考，直至得出结论。这样的教学方法不会让学生在呆板、无趣的氛围中学习物理知识，而是让学生在有趣的环境中进行思考和学习，这种教学策略会在很大程度上调动学生学习的积极性，提高课堂教学质量。
2在课堂教学中有效利用合作学习模式
在传统的课堂教学模式中，一般是教师教、学生学的单一的教学模式。随着新课标的改革，合作学习模式被引进初中的课堂教学中，这就使教学从“授人以鱼”变为“授人以渔”。合作学习模式会更适应新课改下的课堂教学，有利于学生独立学习能力的发展、不断提高学习水平和学习能力。在日常的物理课堂教学中，采用合作学习模式的教学策略可以通过教师和学生合作、学生与学生之间的合作在无形中形成一种理论知识和实践相结合、思考和交流相结合的新型的教学和学习方式，这在很大程度上调动了学生课堂中的积极性，有利于提高教学效率，从而达到预期的教学目标。在“参照物”这节课的教学内容中，让学生分成不同的小组，然后对日出日落的参照物、地球同步卫星的参照物分组进行讨论，最后每个组根据讨论的结果进行交流，这样学生在交流的过程中就可以就某个知识点达成共识，巩固学生已经掌握的物理知识。
3公平对待每一位学生，促进学生发展
在初中物理课堂教学中，教师要了解班内的所有学生。教师要加强与学生之间的交流与沟通，尽可能地了解每一位学生的兴趣和爱好、了解学生对物理知识掌握的程度、了解学生的性格特征，了解学生是保证课堂教学顺利进行的基础。教师在课堂教学中要公平对待每一位学生，无论是物理水平高、学习成绩好的学生，还是物理水平低、学习成绩比较差的学生，教师都要公平对待，鼓励、尊重每一位学生。学生之间的认知水平、性格特点都不尽相同，这就要求教师在教学内容、作业布置等方面尽可能地满足每位学生的教学需求，努力让每一位学生都参与到课堂教学中来，让每一个学生在课堂教学中收获知识、促进学生的发展。
4注重将理论知识与实践能力相结合
实践是理论的基础，理论又知道实践，这就需要在课堂教学中也要做到理论知识和实践的有效结合。在传统的课堂教学中，教师只是注重对学生理论基础知识的传授，忽略学生实践能力的发展。所以，为了提高课堂教学效率，教师就应该改变传统的教学方法，不仅仅向学生传授理论基础知识，还要培养学生的实践能力，通过实践能力来巩固学生的理论知识。同时，教师在实际教学过程中要将先进的教学仪器有效地利用起来，为学生学习物理知识创造一个浓厚的实践氛围，组织学生参加和物理相关的实践活动，在实践活动中拓展学生的视野、发散学生的思维，为学生物理知识的学习奠定基础。
5总结
综上所述，有效的课堂教学不仅可以提高学生的知识水平，还可以提高课堂质量、达到预期的教学目标。在实际的教学过程中，教师要不断进行思考和创新，不断优化课堂教学方法，使课堂教学方法变得更科学、有效，从而提高课堂教学质量，实现教学目标。
参考文献：
[1]王德宇.初中物理课堂教学策略初探[J].数理化学习，2012（06）：97-98.
[2]董金芳.关于初中物理课堂教学策略的探讨[J].数理化学习，2012（04）：101-102.
[3]何玲燕.初中物理课堂教学策略探究[J].数理化学习，2013（01）：93-94.