【摘 要】
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研究利用Schmidt&Mishra(2009)和Sahin(2011)所设计的TPACK量表对65位大学英语教师TPACK结构进行了调查。结果发现:TPACK总体水平中等,其中PCK最高,TK最低。男教师的TK和TCK
【基金项目】
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2017-2018年甘肃省普通高等院校外语教师发展研究项目“法律英语教师实践性知识研究”;2016年甘肃省社科项目“信息化时代的甘肃高校外语翻转课堂模式实证性研究”(编号为YB094);甘肃政法学院2016年度校级改革项目“TPACK视域下EGP向ESP转型中教师职业发展策略研究——以甘肃省四所本科院校为例”(编号为GZJG2016-B19)的阶段成果
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研究利用Schmidt&Mishra(2009)和Sahin(2011)所设计的TPACK量表对65位大学英语教师TPACK结构进行了调查。结果发现:TPACK总体水平中等,其中PCK最高,TK最低。男教师的TK和TCK知识水平显著高于女教师。教师的教育经历对CK,PK,PCK水平有积极的促进作用。教师的职称与教师的CK、PK、TPK、TPACK存在正相关。综合研究结果,研究期望对外语教师专业发展有一定的理论指引和借鉴启发。
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