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小学教育阶段是英语的启蒙阶段，这个阶段对学生而言是至关重要的。教师应当遵循学生特点和学习规律，进行有效的教学，以科学、合理的教学方法进行安排，从而有效提高学生对英语的学习兴趣，更能快速达到教学质量的提升。教师要利用学生自身和年龄的特点，组织有效的课堂活动，激发学生对英语学习的兴趣。本文将以小学英语有效课堂活动的设计策略以及课堂活动途径来进行讨论。
有效课堂活动的设计
课堂活动设计分三类，包括教学内容设计、情景设计、语言交际场合设计。教师可以通过这几点组织学生参加活动，让学生在活动中运用课堂所学的语言进行交流。随着教学的不断改革，小学生的英语世界将会更加丰富多彩。这就要求：一方面，活动要以学生为主，教师只是一位引导者。让学生对学习英语感兴趣才能更好地实施教育活动。教师在激发学生兴趣的同时，也要培养学生的自主学习能力、合作学习能力、探究学习能力。初次接触英语的学生都表现出极高的热情，再加上有效的课堂活动，能更好地培养学生对英语的认知。另一方面，教师在教学之前一定要明确教学目标，活动内容要根据教学目标而展开。没有明确的教学目标就缺乏了针对性，只为了有趣、新鲜而学习英语，这对教学本身就没有什么意义，也会影响教学质量，像这类问题在教学领域还是比较普遍。陶行知先生曾经说过：“教学引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事。”由此可见，教师在教学过程中能够吸引学生的注意力、提高学生的兴趣是至关重要的。
热身环节是指安排一些有效的活动，像是“singing and playing”等。学生在说唱中能更好地带动课堂气氛，此环节能够很好地利用学生头脑中已有的知识，使学生轻松地进行活动。例如：在讲解词汇的时候，先引入一首歌来让学生表演，歌词里有教师所要讲解的词汇；学生在表演的过程中，能够接触和了解教师所要讲的内容；在之后的讲解中，学生能更好地理解，从而也达到此环节的目的。
下面举一案例：
教学话题：Let’s go to the park！
教学过程：教师拿出几张有关动物的图片，便带领学生做起了“Look and guess”这个游戏。教师先让一名学生看图模仿，然后让其他同学猜。学生表现积极踊跃，更容易掌握新的知识。
案例分析：学生刚刚接触英语，喜欢做英语游戏，但游戏要难度适中，让全体同学参加，利用学生模仿能力来表现自己。学生去模仿动物的样子，使整个课堂生动有趣。活动也表现得自然、流畅，操作起来也会得心应手。
通过案例可知：在实践环节，需要满足学生的创新欲望，开阔学生思维，最终达到学生语言能力的运用。
课堂活动途径
课堂活动目的主要是为了辅助教学。能不能更好地组织课堂活动，直接影响学生的学习态度和教学质量。因此，教师在课堂活动中不仅要发现学生的学习问题，还要纠正活动中的不足，进行改进。
小学英语教学中的常见问题 要想解决存在的问题，首先要找到问题的根源。学生在课堂活动中存在的问题有：上课过于兴奋而影响课堂秩序；经常出错浪费时间；活跃只是表面现象；注意力不集中等。通过这些问题可以发现，教师对课堂的驾驭能力和协调能力存在不足、对活动的说明不够清晰、对活动时间的安排不合理、学生的思想空间不够充足等。对此，教师必须采取有效的解决方案。
相应问题的解决方案 一是图片、绘画教学法。学生通过鲜明的图片、简单的绘画学习英语，往往会产生意想不到的效果，像学生经常能接触到的数字、水果、食品、动物等都能够用简单的绘画来展示。教师可以在黑板上迅速勾勒出图画，在图画下面附上相应的单词，既明了，又易懂。二是多媒体教学法。通过多媒体网络信息可以为学生提供更接近生活的教学内容，将英语教学实际化、生活化，拓展学生的学习能力和英语的运用能力。将多媒体教学引入课堂，不但可以激发学生对英语的热情，还可以带动课堂的气氛。利用多媒体技术和教学内容相结合，使小学英语教学内容更加生动，为学生能够更好地了解英语的文化提供了重要条件。三是音乐教学法。唱歌一直是学生容易接受的教学方法之一，简洁、欢快的英文歌曲使学生在说唱、表演的过程中就能熟悉那些单词。长时间学习单词，会使学生产生厌烦情绪，如果运用这种方法就可以得到事半功倍的效果。四是表演教学法。这个方法是比较传统的方法，可以用情景再现的方法来将课本里的短剧表演出来，不用严格地按照课本的内容进行表演，学生可以自由发挥，也可以将学生分成小组重新编排短剧进行表演。接受能力较差的学生，教师要加以引导；接受能力较好的学生，就可以和教师直接互动交流。教师要积极配合，带动课堂气氛，让学生在欢乐中获取更多的知识。
结束语
课堂是学生学习的主要阵地。合理地设计课堂活动是为了有效地完成教学目标和任务，科学的教学方法有利于学生更好地掌握英语、学好英语，增强语言的交际能力。教学没有规定的方法，贵在用法得当。只要遵循正确的教学方法，在实践中及时地交流与反思，英语课堂活动才能得到满意的效果。
（作者单位：江苏省扬州市江都区实验小学）
有效课堂活动的设计
课堂活动设计分三类，包括教学内容设计、情景设计、语言交际场合设计。教师可以通过这几点组织学生参加活动，让学生在活动中运用课堂所学的语言进行交流。随着教学的不断改革，小学生的英语世界将会更加丰富多彩。这就要求：一方面，活动要以学生为主，教师只是一位引导者。让学生对学习英语感兴趣才能更好地实施教育活动。教师在激发学生兴趣的同时，也要培养学生的自主学习能力、合作学习能力、探究学习能力。初次接触英语的学生都表现出极高的热情，再加上有效的课堂活动，能更好地培养学生对英语的认知。另一方面，教师在教学之前一定要明确教学目标，活动内容要根据教学目标而展开。没有明确的教学目标就缺乏了针对性，只为了有趣、新鲜而学习英语，这对教学本身就没有什么意义，也会影响教学质量，像这类问题在教学领域还是比较普遍。陶行知先生曾经说过：“教学引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事。”由此可见，教师在教学过程中能够吸引学生的注意力、提高学生的兴趣是至关重要的。
热身环节是指安排一些有效的活动，像是“singing and playing”等。学生在说唱中能更好地带动课堂气氛，此环节能够很好地利用学生头脑中已有的知识，使学生轻松地进行活动。例如：在讲解词汇的时候，先引入一首歌来让学生表演，歌词里有教师所要讲解的词汇；学生在表演的过程中，能够接触和了解教师所要讲的内容；在之后的讲解中，学生能更好地理解，从而也达到此环节的目的。
下面举一案例：
教学话题：Let’s go to the park！
教学过程：教师拿出几张有关动物的图片，便带领学生做起了“Look and guess”这个游戏。教师先让一名学生看图模仿，然后让其他同学猜。学生表现积极踊跃，更容易掌握新的知识。
案例分析：学生刚刚接触英语，喜欢做英语游戏，但游戏要难度适中，让全体同学参加，利用学生模仿能力来表现自己。学生去模仿动物的样子，使整个课堂生动有趣。活动也表现得自然、流畅，操作起来也会得心应手。
通过案例可知：在实践环节，需要满足学生的创新欲望，开阔学生思维，最终达到学生语言能力的运用。
课堂活动途径
课堂活动目的主要是为了辅助教学。能不能更好地组织课堂活动，直接影响学生的学习态度和教学质量。因此，教师在课堂活动中不仅要发现学生的学习问题，还要纠正活动中的不足，进行改进。
小学英语教学中的常见问题 要想解决存在的问题，首先要找到问题的根源。学生在课堂活动中存在的问题有：上课过于兴奋而影响课堂秩序；经常出错浪费时间；活跃只是表面现象；注意力不集中等。通过这些问题可以发现，教师对课堂的驾驭能力和协调能力存在不足、对活动的说明不够清晰、对活动时间的安排不合理、学生的思想空间不够充足等。对此，教师必须采取有效的解决方案。
相应问题的解决方案 一是图片、绘画教学法。学生通过鲜明的图片、简单的绘画学习英语，往往会产生意想不到的效果，像学生经常能接触到的数字、水果、食品、动物等都能够用简单的绘画来展示。教师可以在黑板上迅速勾勒出图画，在图画下面附上相应的单词，既明了，又易懂。二是多媒体教学法。通过多媒体网络信息可以为学生提供更接近生活的教学内容，将英语教学实际化、生活化，拓展学生的学习能力和英语的运用能力。将多媒体教学引入课堂，不但可以激发学生对英语的热情，还可以带动课堂的气氛。利用多媒体技术和教学内容相结合，使小学英语教学内容更加生动，为学生能够更好地了解英语的文化提供了重要条件。三是音乐教学法。唱歌一直是学生容易接受的教学方法之一，简洁、欢快的英文歌曲使学生在说唱、表演的过程中就能熟悉那些单词。长时间学习单词，会使学生产生厌烦情绪，如果运用这种方法就可以得到事半功倍的效果。四是表演教学法。这个方法是比较传统的方法，可以用情景再现的方法来将课本里的短剧表演出来，不用严格地按照课本的内容进行表演，学生可以自由发挥，也可以将学生分成小组重新编排短剧进行表演。接受能力较差的学生，教师要加以引导；接受能力较好的学生，就可以和教师直接互动交流。教师要积极配合，带动课堂气氛，让学生在欢乐中获取更多的知识。
结束语
课堂是学生学习的主要阵地。合理地设计课堂活动是为了有效地完成教学目标和任务，科学的教学方法有利于学生更好地掌握英语、学好英语，增强语言的交际能力。教学没有规定的方法，贵在用法得当。只要遵循正确的教学方法，在实践中及时地交流与反思，英语课堂活动才能得到满意的效果。
（作者单位：江苏省扬州市江都区实验小学）