论文部分内容阅读
摘要：物理课程的教学始于初中阶段，是学生系统接触物理理论的开始，也是学生深入学习物理知识的基础。在这一阶段的教学课堂中，教师除积极培养学生的学习兴趣之外，也应深入提高自身教学水平，以达到教学质量以及教学效率的有效提升。走入物理世界对于学生而言是一个全新学习阶段的开始，同时也是新的学习任务的开端。因此，打造高效教学课堂，提升课堂教学水平以及教学质量，是教师在教学过程中应该不断探讨的问题。
关键词：初中物理;高效课堂;多媒体教学;生活化教学;师生互动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-006
随着教育教学在生活中比重的提高，越来越多的人关注于课堂的综合教学质量，而非仅仅以考试成绩评定教师的教学水平。课堂的教学氛围，师生互动，学生的学习表现都成为高效课堂的判定标准。初中阶段的物理教学内容较为基础，其高效课堂的构建也需要教师根据学生需求采取多样的教学方法。本篇文章以这一问题为中心展开探讨，并提出了笔者自身在教学中总结的教学策略，希望能够为各位读者提供一定的帮助。
一、多媒體教学丰富教学课堂
丰富的教学课堂是吸引学生学习兴趣的首要条件。除了教师自身的教学风格外，教学设备的选择与应用也能够对课堂效果产生一定的影响。多媒体教学设备为物理教学课堂提供了很多便利的教学工具，这使得整个教学课堂更加灵活，教学方式更加丰富，无疑为高效课堂的构建提供了有利的工具。
例如，在“探究简单的电路”这一章节的教学课堂中，教师可以应用多媒体教学技术为学生创建一个更加丰富多样的教学环境。学生在本章节的学习过程中需要重点掌握串联电路以及并联电路的特点，并能够正确组成并连接电路。完成这一教学任务需要教师在教学中进行讲解与示范，并为学生提供实际动手操作的练习机会。在传统教学课堂中，教师的讲解与示范并不难实现，但这样的教学课堂并不能够为学生提供自主实践的机会，这就使得课堂的教学效果的提高受到限制。而在多媒体教学课堂中，教师可借助多媒体教学设备更加清晰直观地向学生进行讲解与示范，同时也可以为学生提供实际动手操作的机会。比如，在讲解并联电路的组成与连接时，教师可在多媒体中为学生选择出恰当的用电设备，并让学生自主操作完成电路的连接。这样的学习过程不仅能够确保学生的操作安全，同时也能够发挥出加深学生学习印象的作用，从而使课堂教学效率得到进一步的提升。
二、生活化教学加深学生理解
物理知识来源于生活，是对生活中各种现象的解释。部分学生在理解物理原理时可能会产生一定的误区，或者无法对原理进行举一反三的应用，这是因为学生未能够将教学知识与实际生活相结合。因此，为深化学生对物理知识的理解，教师在教学过程中可主动引导学生结合实际生活，完成课堂知识的高效学习。
例如，在讲解“物态变化”这一章节的内容时，为了加深学生对于知识的理解与应用，教师可以将生活中的物理现象与教学内容相结合，从而帮助学生的学习效率得到有效的提升。教师可这样引入教学内容：“在我们的生活中存在着很多神奇的现象，比方说，在冬天，雪融化的时候总比下雪的时候更冷一些。这样的现象还有很多，那大家有没有想过这些现象背后的原因呢？其实很简单，这些现象都可以用我们今天学习的物理知识来回答。”在之后的知识讲解过程中，教师也可以应用生活中的案例帮助学生领会物理知识。教师也可以鼓励学生在生活中进行实际操作，或进行简单的物理小实验，进一步借助生活提高学生对于知识的理解。生活化教学法在课堂中的应用除加深学生对于知识的理解程度外，还有利于课堂教学氛围的活跃，以及课堂教学内容吸引力的提升。这对于高效课堂的构建是十分有利的。
三、师生互动活跃课堂教学氛围
课堂氛围的活跃同样也是高效课堂的体现之一。如果学生未能够在课堂中给出学习反馈，或与教师进行积极的互动，那么这节教学课堂必定无法发挥出最大的教学效果。教师应有意识地加强互动强度，保持学生的学习主动性与积极性，从而实现高效课堂的有效构建。
例如，在日常教学课堂中，教师可以提高与学生的互动频率以及互动效果。在课堂引入部分，以“并联电路的组成与连接”这一教学内容为例，教师可以通过复习上节课教学内容的方式与学生展开互动，并集中学生的课堂学习注意力。在“光的反射”这一内容的教学课堂中，教师可以与学生合作展开实验教学，并在互动中帮助学生完成课堂教学内容的学习。在互动之中，教师也可以根据学生的学习特点给予学生特点的回应。比如，部分学生在学习中缺乏主动意识，那么教师便可在互动中为学生布置一定的学习任务，帮助学生提高自己的课堂学习专注度。而部分学生可能缺乏学习自信心，那么教师便可在互动中给予学生更多的鼓励，从而进一步加强学生的学科自信，提高学生的学习积极性。在这样的教学环境下，课堂学习氛围感得到有效加强，学生的学习效率也能够得到有效的提升。
总而言之，高效课堂的构建需要教师基于学生的学习特点展开针对性的课堂教学活动，实现课堂教学效率的提升。不同的班级有不同的教学需求，教师应善于发现学生学习特点，进而实现教学方法应用效果以及课堂教学效率的最大化。
参考文献
[1]朱文波.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].科教导刊（下旬），2017（04）
[2]张格鹤.构建初中物理高效课堂要从激发学习兴趣入手[J].教育教学论坛，2011（28）
广东省东莞市横沥中学
关键词：初中物理;高效课堂;多媒体教学;生活化教学;师生互动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-006
随着教育教学在生活中比重的提高，越来越多的人关注于课堂的综合教学质量，而非仅仅以考试成绩评定教师的教学水平。课堂的教学氛围，师生互动，学生的学习表现都成为高效课堂的判定标准。初中阶段的物理教学内容较为基础，其高效课堂的构建也需要教师根据学生需求采取多样的教学方法。本篇文章以这一问题为中心展开探讨，并提出了笔者自身在教学中总结的教学策略，希望能够为各位读者提供一定的帮助。
一、多媒體教学丰富教学课堂
丰富的教学课堂是吸引学生学习兴趣的首要条件。除了教师自身的教学风格外，教学设备的选择与应用也能够对课堂效果产生一定的影响。多媒体教学设备为物理教学课堂提供了很多便利的教学工具，这使得整个教学课堂更加灵活，教学方式更加丰富，无疑为高效课堂的构建提供了有利的工具。
例如，在“探究简单的电路”这一章节的教学课堂中，教师可以应用多媒体教学技术为学生创建一个更加丰富多样的教学环境。学生在本章节的学习过程中需要重点掌握串联电路以及并联电路的特点，并能够正确组成并连接电路。完成这一教学任务需要教师在教学中进行讲解与示范，并为学生提供实际动手操作的练习机会。在传统教学课堂中，教师的讲解与示范并不难实现，但这样的教学课堂并不能够为学生提供自主实践的机会，这就使得课堂的教学效果的提高受到限制。而在多媒体教学课堂中，教师可借助多媒体教学设备更加清晰直观地向学生进行讲解与示范，同时也可以为学生提供实际动手操作的机会。比如，在讲解并联电路的组成与连接时，教师可在多媒体中为学生选择出恰当的用电设备，并让学生自主操作完成电路的连接。这样的学习过程不仅能够确保学生的操作安全，同时也能够发挥出加深学生学习印象的作用，从而使课堂教学效率得到进一步的提升。
二、生活化教学加深学生理解
物理知识来源于生活，是对生活中各种现象的解释。部分学生在理解物理原理时可能会产生一定的误区，或者无法对原理进行举一反三的应用，这是因为学生未能够将教学知识与实际生活相结合。因此，为深化学生对物理知识的理解，教师在教学过程中可主动引导学生结合实际生活，完成课堂知识的高效学习。
例如，在讲解“物态变化”这一章节的内容时，为了加深学生对于知识的理解与应用，教师可以将生活中的物理现象与教学内容相结合，从而帮助学生的学习效率得到有效的提升。教师可这样引入教学内容：“在我们的生活中存在着很多神奇的现象，比方说，在冬天，雪融化的时候总比下雪的时候更冷一些。这样的现象还有很多，那大家有没有想过这些现象背后的原因呢？其实很简单，这些现象都可以用我们今天学习的物理知识来回答。”在之后的知识讲解过程中，教师也可以应用生活中的案例帮助学生领会物理知识。教师也可以鼓励学生在生活中进行实际操作，或进行简单的物理小实验，进一步借助生活提高学生对于知识的理解。生活化教学法在课堂中的应用除加深学生对于知识的理解程度外，还有利于课堂教学氛围的活跃，以及课堂教学内容吸引力的提升。这对于高效课堂的构建是十分有利的。
三、师生互动活跃课堂教学氛围
课堂氛围的活跃同样也是高效课堂的体现之一。如果学生未能够在课堂中给出学习反馈，或与教师进行积极的互动，那么这节教学课堂必定无法发挥出最大的教学效果。教师应有意识地加强互动强度，保持学生的学习主动性与积极性，从而实现高效课堂的有效构建。
例如，在日常教学课堂中，教师可以提高与学生的互动频率以及互动效果。在课堂引入部分，以“并联电路的组成与连接”这一教学内容为例，教师可以通过复习上节课教学内容的方式与学生展开互动，并集中学生的课堂学习注意力。在“光的反射”这一内容的教学课堂中，教师可以与学生合作展开实验教学，并在互动中帮助学生完成课堂教学内容的学习。在互动之中，教师也可以根据学生的学习特点给予学生特点的回应。比如，部分学生在学习中缺乏主动意识，那么教师便可在互动中为学生布置一定的学习任务，帮助学生提高自己的课堂学习专注度。而部分学生可能缺乏学习自信心，那么教师便可在互动中给予学生更多的鼓励，从而进一步加强学生的学科自信，提高学生的学习积极性。在这样的教学环境下，课堂学习氛围感得到有效加强，学生的学习效率也能够得到有效的提升。
总而言之，高效课堂的构建需要教师基于学生的学习特点展开针对性的课堂教学活动，实现课堂教学效率的提升。不同的班级有不同的教学需求，教师应善于发现学生学习特点，进而实现教学方法应用效果以及课堂教学效率的最大化。
参考文献
[1]朱文波.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].科教导刊（下旬），2017（04）
[2]张格鹤.构建初中物理高效课堂要从激发学习兴趣入手[J].教育教学论坛，2011（28）
广东省东莞市横沥中学