初中英语教学，应当以素质教育和学生发展为主。那么，为了这一目标，首先应当将传统的应试教育转变为素质教育，通过优化课堂教学目标、改进教学方法、提高教师素质等途径，使学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习的能力，使学生在英语听、说、读、写综合方面能够全面得到锻炼，为学生将来在英语道路上的发展奠定一个良好的基础。
　　 一、初中英语学习的现状
　　 在当今社会，英语教学的重视度不断提高，教学质量也在不断改善。但是，由于“应试教育”的思想根深蒂固，英语教学将传授知识作为英语教学的主要目标，重视学生的成绩高低，而忽视了学生在英语学习方面的全面发展。
　　 听、说、读、写应当是学习一门语言所必须培养的能力，在英语教学的过程中，教师过分注重教，而忽视学的过程，导致课堂上教师变成了主角，而学生只是被动的接受者，这是有悖于语言教学规律的。
　　 初中阶段的学生，叛逆心理很严重，有时不愿意听取教师的建议，甚至与教师针锋相对。由于英语的学习需要有极强的兴趣才能学得好，学生一旦产生叛逆心理，结果荒废的就是他们的学业，在英语学习的成长道路上也不可能有大的发展。
　　 二、如何实现素质教育
　　 （一）转变思想观念
　　 要想实现素质教育，首当其冲，就是从思想上转变观念。思想观念的转变应当面向全体学生，从根本上实现应试教育向素质教育上的转变。素质教育与应试教育存在着根本上的不同，主要的不同在于教育观、质量观、学生观，教学观上的不同，具体表现为以下几个方面：
　　 1.应试教育面向的只是功课优异的那一部分学生，而素质教育面向的是全体学生，在这个层面上面，素质教育所针对的范围更加广泛。
　　 2.从教学内容的比较上看，应试教育只是对学生考试的内容进行讲述，而对其他方面的内容不予涉及；而素质教育就不同，它对各方面的知识均有所涉及，它关注的是学生在德、智、体、美、劳各个方面的全面发展，这也是素质教育所追求的教学目标。
　　 3.从教学方法上看，素质教育是面向师生之间双向互动的一种教学模式，而应试教育采用的教学方法，是一味的题海战术，死记硬背，学生的学业负担、心理负担显得异常繁重。
　　 通过以上的对比，我们不难发现，应试教育存在的弊端是非常多的，因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键，也是使学生学习语言能力得到综合提升的关键所在。
　　 （二）优化课堂教学模式
　　 从思想对应试教育的弊端进行认识，是远远不够的，我们还需要在课堂的教学上下功夫。
　　 1.明确教学目标。目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师了解、熟悉并且掌握教学内容，通过对内容的熟悉，通过制定一个个教学目标，通过分层教学，使目标教学落到实处。例如：教师应当在教学之前，对每节课的小目标进行规划，做好详尽的备课，了解这节课的重难点在哪些地方，这样在课堂上可以有的放矢，而不是盲目地进行教学。每节课的教学是一个最短的目标规划，接着就是单元的目标规划，最终完成对总的目标规划。
　　 2.优化课堂教学的设计。在这里，笔者想引用李如密在《素质教育与教学改革》一文中的几项结合：即统一要求与因材施教相结合；教师指导与学会相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。这几项结合，对优化课堂设计提出了一个很好的优化方向。它告诉我们，课堂教学不再仅仅只是学生被动接受教学，而是从被动的学习变为主动接受知识，培养学生在学习上面的兴趣，从而对他们的课堂教学起到更大的帮助。在这个过程中，就是一个“学会”和“会学”的结合，课堂的教学，不仅仅要学生学会知识，还要学生会学这样一门知识，明白学习的真谛。
　　 3.教学方法的优化。随着教学观念的转变，教学的方法也应当随时得到优化。教师的教学方法将会直接影响到学生学习的方法，也将直接影响到学生学习的效果。事实上，每一次的教学不外乎三个环节：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。教师一般采取五部教学法，即：复习、介绍、操练、练习、巩固，这样在每个环节中，教师可以采取自己独到的方法进行教学，通过分小组练习，利用实物、图片进行认知教学等一些方法，并灵活地对自己的教学进行改进，从而达到教学的真正目的。
　　 总之，教学是教与学的过程，因而，不论是教师还是学生，都应当是这个过程中的主角，都应当在这个过程中付出努力，才能收到成效。
　　 对于当前中国的现实状况而言，中国的教育不如西方的发达，中国过分注重应试教育，“高分低能儿”在不断增加，对于这个飞速发展的社会而言，这样一部分人，注定会被社会所淘汰，真正能够将学习运用到实践中的人，才能将个人价值与社会价值达到一个互利共赢的状态。
　　 英语的教学还有待改善，无论是从教学方法、目标还是课堂教学，都有待于寻找更加理想的方法来满足学生素质教育的需求，只有这样，才能真正培养出对社会有所贡献的人。