【摘要】农村初中语文倡导集体备课由来已久，但由于语文教师工作量大，疲于应付除了本职教学工作外的各种任务，真正用于集体备课的精力和时间少得可怜，更不用说效果了。但语文教师工作量大的其中一个原因是自身问题，即各干各的，孤军作战，花了大量无效的功夫，忽视了集体的作用，包括集体备课。有效集体备课，倡导要备设计、备教材、备情境、备学生、备活动，以达到最大化的课堂教学效果。本文尝试从策略实施方面对农村初中语文的集体备课进行研究，希望能找到一种有效的集体备课的方法。
　　【关键词】初中语文;有效集体备课;策略
　　一、集体备课的现状
　　长期以来，农村中学语文集体备课由其客观和主观的原因，依然存在着诸多问题，造成集体备课低效甚至无效的现状。
　　1.缺乏创新思考
　　大多数的语文教师都以为，集体备课就是大家围坐在一起，由备课组长分工，然后各自回去从网络上、教案书上嫁接几篇教案，经过自己的精心修改，就變成了集体备课的成果。对于教材的研究、教学内容的取舍、教学重难点的处理、学情的分析、教学环节的设计等缺乏个人独立的思考和集体讨论智慧的碰撞，大家交上来的所谓集体备课的成果充其量只是一个个堆砌品而已，于课堂教学而言并无多少帮助，这样的缺乏创新思考的集体备课造成的只会是低效甚至无效的课堂。
　　2.缺少模式引导
　　许多语文名师也有提到，语文的课堂需要建模导学，集体备课也不例外。现在集体备课的一大弊端就是教师们心里没有“谱”，就是没有一个可供参考的相对固定的模式，不知道坐在一起时该说什么、由谁来说，毫无章法。犹如茫茫大海中失却指南针的导航一样，教师们的集体备课讨论漫无边际，导致教师们对集体备课制度嗤之以鼻，怨言颇多，备课常常就此流于形式。
　　3.缺乏足够认识
　　集体备课之所以沦落到如今“鸡肋”般的境况，与教师的思想认识不够充分是有很大关系的。有的教师认为，集体备课要花上一两节课甚至更长的时间，备出来的教学设计又不适合自己班学生的学情，倒不如用这些时间去抓学生背诵、小测，这样成绩来得快、来得实在。
　　二、集体备课的有效策略
　　有效的集体备课策略包括搜集信息、钻研教材、分析学情、设计教学思路和方法等。我们的集体备课的操作流程可概括为：备—研—改—听—评—思。
　　（一）备：初备形成预案
　　1.主备人根据课题，认真钻研教材、分析学生，确定教学目标、重难点、教学过程、作业设计和板书设计等，形成初步教案或学案初稿。
　　2.提前2天将教案或学案初稿（电子版或打印稿）发给备课组的成员，组员认真思考每一个环节，至少提出1—2条有价值的修改建议，备课组长统一收集整理。
　　（二）研：集备研讨
　　1.主备人说课：包括“说教学内容、说学生、说重难点、说教法、说学法、说教学过程、说作业设计、说板书设计等。”不必面面俱到，每个环节讲重点，特别是备课时遇到的困惑。
　　2.根据主备人的思路和活动主题进行深入研讨，各年级备课组长作为代表提出已收集好的建议，其他组员适当补充，主备人在教案上作好记录，备课组长也在集备记录本做记录。
　　（三）改：修改形成二稿
　　主备人根据研讨中教师们提出的建议，结合学生学情和自己的想法，进行适当修改，形成二稿。
　　（四）听：组内听课
　　建议听课关注点：1.关注教学内容是否适宜;2.关注问题设计是否精炼;3.关注教师的课堂教学是否规范;4.关注学生的学习效果是否有效等。
　　（五）评：课后点评
　　根据听课中关注的三个方面，进行研讨，各抒己见。主备人根据课堂展示、听课评课中发现的问题再次修改教案或学案，形成成果。在集体备课过程中，主备人与组员要把所思、所想、所感、所获及时记录下来。
　　（六）思：反思提高
　　主备人根据上课的环节与评课的建议进行反思，改善课堂教学，在教案或学案上进行二次修改，形成终稿。
　　以下是集体备课下的其中一份教案，九年级上册《智取生辰纲》的最终定稿：
　　一、教材分析
　　九年级上册的小说《智取生辰纲》（节选），写了以晁盖、吴用为首的好汉们在半路上用计劫取了梁中书生辰纲的故事。本文围绕着“智取”二字逐步铺开，明写杨志护送生辰纲警惕性之高，暗写晁盖等人劫取生辰纲用计之妙。本故事语言准确精炼、生动流畅，能激发学生阅读古代小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。
　　二、预习要求
　　1.浏览全文，读准生字词，了解注释词语的意思。
　　2.细读课文，用自己的话概括故事情节。
　　3.圈划杨志的语言和动作描写，归纳其性格特点。
　　三、教学目标
　　1.介绍作者施耐庵及《水浒传》的有关知识。
　　2.按小说的起因、发展、高潮、结局，归纳故事情节。
　　3.圈划杨志的语言和动作描写，归纳杨志的性格特点。
　　四、课时安排：一课时
　　五、教学过程：
　　（一）课前检查预习
　　1.预习课文，给下列加点字注音。
　　怄.（