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著名教育家叶澜教授指出：“要从生命的高度，用动态生成的观点看课堂教学，课堂教学应被看做是师生人生中一段重要的生命历程，是他们生命的有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”如何把握学生的思维和情感的流动，实现动态生成的教学，使学生的个性得到生动活泼的发展，让课堂充满鲜活与生动，透射出生命的活力呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。
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学生戊：将铝先放入浓硝酸中一会儿，然后取出并用蒸馏水洗干净，立即放入硫酸铜溶液中，看是否有铜被置换？若没有铜被置换出来，表明铝表面的氧化物保护膜是由浓硝酸的强氧化性所致。反之，就不是。
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