实施素质教育是当前教育改革的中心任务，学校教育中的素质教育主要通过学科教学来完成，其主要阵地是课堂教学。课堂教学是师生间的双向交流过程，即教师为主导和学生为主体是相互作用的，只有教师将精心准备的教学内容通过各种手段作用于学生，激发学生的学习主动性，教学内容才会真正内化为学生的知识，并外化为学生的能力。那么如何发挥学生的主体作用？如何引导学生积极、主动的学习，使学生的学习潜能得到充分发挥呢？如何提高课堂教学效率呢？这些内容说起来简单按，做起来还是很困难的，因此经常体会或听到其他老师说课上这些题都讲过，一考还是不会，真气人，有的知识即使已经讲过了，但学生任然不能百分百掌握，只会一知半解，甚至有些学生一点也没掌握。针对以上情况我尝试了一些办法，效果较好的有以下几点，仅供大家参考。
　　一、重视课堂引入
　　我们教师能否一开始上课就集中学生的注意力，引起学生的兴趣，这对一堂课的成功与否至关重要。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂导入，对于激发学生的学习兴趣很关键。例如我们再讲“二氧化碳性质”这一节课时，我们可以先给学生放一些歌星演唱会时的一些云雾缭绕的情景，让他们思考这是怎样产生的？以前，在生物教学中已经学过向澄清的石灰水中吹气会出现浑浊，为什么？农村的老农在进入久未开启的薯窖前，做灯火实验为什么？这些现象怎样解释呢？在这种情况下，引导学生学习，课堂学习气氛就比较浓，注意力也很集中。这样就能引导学生利用已有的知识和生活事例来学未知的知识，兴趣就会大大提高，效果也会非常明显。
　　二、充分体现学生的主体地位
　　学生是教学活动的主体，课堂教学必须通过学生的参与来实现。学生的参与程度直接影响着教学的效果。因为真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的，因此在教学中，我尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等各种感官共同参与，使学生活动一直处于主动、活跃的状态，这样既有助于知识的掌握，又有利于培养学生的动手能力和探索精神。在课堂教学中，为了充分调动学生的学习积极性，我们要在课下精心备课，精心设计问题，并注意问题的目的性、针对性和梯度，要多问“为什么”，少问“是什么”，引导学生时时处于主动学习，主动思考的状态，使学生在课堂上人人参与，全程参与。
　　三、重视语言教学
　　教师传授知识，教育学生，主要靠语言表达来实现。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、幽默风趣，逻辑严密，才能紧紧吸引住学生的注意力，抓住进而打动学生的心，例如我们在上课时可以用一些幽默的话来提高课堂气氛。前苏联教育家斯特洛夫认为：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”魏书生也提出：“每堂课都要让学生有笑声。”课堂上力求使用幽默、风趣的语言，激活学生思维，活跃课堂气氛，减轻精神压力，融洽师生感情，形成乐学氛围。因此，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，有激情，有鼓动性。
　　四、重视构建良好的师生关系
　　建立良好的师生关系，就要创造师生心理相容的氛围。融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。师生在教学中，总是伴随着认识、态度、情绪、言行等相互体验而形成的或相互吸引或相互排斥的心理状态。情绪反应对学生课堂参与的积极性和学习效率会产生重大影响。在教学过程中师生心理相容，有利于激发课堂教学活力，提高课堂教学效率。试想一个教师如果不热爱他的学生，那他也就不可能关心他们的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩。因此作为教师有责任在教育教学中，努力创造和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂教学氛围，使学生的个性潜能得到释放，让学生愉快的学习。这就要求教师必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。主动赢得学生的尊敬和信任。
　　总之，要提高课堂教学效率，就必须树立民主、平等、合作的新型师生关系观，运用“亲其师信其道”的心理效能，把爱心、微笑、激励带进课堂，形成平等宽容、相互理解和尊重的格调，营造一种民主愉悦的氛围，使课堂上的教与学活动产生最佳效益，让学生能够在愉悦的心情和愉快的教学中学习知识，让学习成为一种享受。