【摘 要】
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本文梳理了我国教育学专业的历史沿革和发展特点,依据宏观社会制度,将教育学专业的历史沿革划分为建国前和建国后两大阶段,具体细分了建国后教育学专业的具体沿革时期,分析了
【基金项目】
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江苏省2009年高等教育教改立项研究重点课题“教育学本科专业课程内容和体系的改革研究”的成果,批准文号苏教高〔2009〕27号;江苏省2009年高等教育教改立项研究重点课题“高校人文社会科学类本科专业改造与创新研究”的成果,批准文号苏教高〔2009〕27号
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本文梳理了我国教育学专业的历史沿革和发展特点,依据宏观社会制度,将教育学专业的历史沿革划分为建国前和建国后两大阶段,具体细分了建国后教育学专业的具体沿革时期,分析了教育学发展过程的特点。文章认为,我国教育学发展过程呈现模仿与吸收并存、发展与困境并存、分化与丰富并存的特点。同时,具体分析了教育学发展过程的主要内容和原因。
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