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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）12-000-01
摘 要 在任何阶段的教学中，体育教学是不可忽视的，体育锻炼对小学生的身心发展起着十分重要的作用。基于此，本文就针对小学体育教学中出现的问题和如何提高其教学质量进行了深入的探讨。
关键词 小学体育 素质教育 提高 质量
目前，小学体育课堂存在着教学内容枯燥、教学评价呆滞等问题，如何使教学变得生动有趣，使教学效果显著成了每一个体育教师心中的难题。在小学体育教学中应该引用全新的教学理念，提高学生的运动兴趣，全面促进其身心素质发展，进而真正达到素质教育的目标。
一、传统小学体育教学现状与问题
（一）教学内容设置不合理
小学体育教学对小学生的身心发展和综合素质提高具有重要的促进作用，所以教育部门对小学体育教学课程质量提出了进一步的要求。通过对小学体育教学现状的分析，我们了解到现在的小学体育教学质量明显不高，大多数小学体育课程以基础理论知识为主，并没有让学生在体育课上得到充分锻炼，教师也只是通过演示来进行教学，没有实实在在地传授真正能让学生掌握的体育知识，很多学校的体育课程基本都以自由活动为主，在体育课上学生并没有学到体育方面的相应技能。
（二）教学模式单一、枯燥
现在的小学体育教学模式基本都是先由教师演示，再让学生进行自行锻炼。这样的教学模式过于单一、枯燥，小学生天真烂漫，只要引入一些趣味性、个性化的教学模式就会很容易吸引他们的注意力。比如教师可以采用猜谜语的方式来传授体育知识，出一个谜语让学生思考打一个体育用品或者体育项目，这样可以使体育课变得更加有趣，也活跃了课堂氛围，打破传统的体育教学模式，调动学生的积极性，在玩的过程中也学到许多有关体育的知识。另外，教师可以适当地举办一些小型比赛，组织100米竞赛、男女短跑、50米接力赛或者比赛跳高跳远等，利用小孩子争强好胜的心理来提高体育教学的质量，让他们从心理上重视体育学习，使教学效果事半功倍。
（三）教学评价模式滞后
由于在体育教学过程中教师没办法对学生掌握体育技能情况进行一一了解，所以教学评价是不可或缺的。每一个学科都会设置教学评价这一板块，目的就是为了能清楚的了解学生学习情况，是对小学生学科能力的证明和体现。一般小学体育教学评价以终结性评价模式为主，在期中或期末的时候对小学生体育学习情况进行考察。传统的考察方式有百米赛跑、仰卧起坐、跳远等，根据比赛的成绩来判定一个学生的能力。这样的教学终结性评价模式是不科学的，在考试过程中由于学生很容易产生紧张感和恐惧感，这样就会影响考试成绩。更严重的是部分学生可能会出现身体上的不适，也会影响成绩，由此可见，这样的终结性评价模式是不公平、不科学的。
二、提高小学体育教学质量的路径选择
（一）加强合作学习中的互帮互助
除了让学生学习课堂上的知识，也要让学生懂得如何在学习上与小伙伴互帮互助。为了加强学生合作学习中的互帮互助，教师可以采用小组形式来学习体育知识。比如教师在示范一个动作时可以让一个小组一一上来描述，先让表达能力强或者勇敢的小朋友先来描述，再让表达能力弱或者胆怯的小朋友上来描述，最后通过每个组的团结协作把技术动作说清楚。这样的方式可以让学生克服依赖别人的思想，使他们独立，也可以让他们正确认识到个人与集体的关系。
（二）创设生动的课堂环境，激发学生学习兴趣
小学生天性活泼，如果按照传统的教学方法会使他们感到无趣。所以我们可以通过玩游戏的方法来进行体育教学，增加一些适当的体育游戏可以激发学生的学习兴趣，陶冶小学生的情操，同时也能使他们得到锻炼。运用体育游戏的教学方法并不会让他们感到枯燥，而且也容易操作。
（三）為学生提供自主学习机会
教师都希望学生能在课堂上守规矩，纪律好，可是在实际课堂上很难实现，越是刻意控制，效果越是达不到理想化。很多学生因为自己不会或者学的不好怕受到同学的嘲笑不敢表现自己，只有少部分同学学的好争先表现自己的能力，这样严重造成课堂纪律差。所以在课堂上，我们应该多给学生自主学习的机会，不能忽视学生的需要和情感的体验，在教师的细心指导下培养自己自主学习的能力，从而使自身得到全面发展。
（四）采用灵活多样的教学方法
体育教学除了跑步、跳高、跳远等还可以引入多种运动方式使学生得到充分锻炼。针对不同的年级应该安排相应不同的教学内容，如一二年级可以安排踢毽子、跳绳、跳皮筋这些简单的体育项目，三四年级可以安排跳健身操、打乒乓球，五六年级可以打羽毛球、踢足球、跳健美操等。这样多种多样、各具特色的形式能够吸引小学生到体育活动中来，也能凸显学校体育的特色化教学模式。
（五）完善课后评价模式
应该结合小学生平时表现和期末成绩一起按照比例进行终结性评价，并在日常对小学生进行激励，激发学习的积极性，将激励评价与形成性评价相结合对小学生的实力进行真实的评价。
三、结语
综上所述，通过对现在小学体育教学的分析，了解到在体育教学方面还存在着诸多的问题，为了提高小学体育教学质量，我们应该结合学生的兴趣从教学内容、方式上进行改善，完善教学评价模式，真实评价学生能力，激发学生的运动兴趣使他们身心得到全面发展。
参考文献：
[1] 毛振明.体育教学论[M].高教出版社.2005.7.
[2] 薛瑞芬.新课程研究[J].教师教育.2008（12）.
摘 要 在任何阶段的教学中，体育教学是不可忽视的，体育锻炼对小学生的身心发展起着十分重要的作用。基于此，本文就针对小学体育教学中出现的问题和如何提高其教学质量进行了深入的探讨。
关键词 小学体育 素质教育 提高 质量
目前，小学体育课堂存在着教学内容枯燥、教学评价呆滞等问题，如何使教学变得生动有趣，使教学效果显著成了每一个体育教师心中的难题。在小学体育教学中应该引用全新的教学理念，提高学生的运动兴趣，全面促进其身心素质发展，进而真正达到素质教育的目标。
一、传统小学体育教学现状与问题
（一）教学内容设置不合理
小学体育教学对小学生的身心发展和综合素质提高具有重要的促进作用，所以教育部门对小学体育教学课程质量提出了进一步的要求。通过对小学体育教学现状的分析，我们了解到现在的小学体育教学质量明显不高，大多数小学体育课程以基础理论知识为主，并没有让学生在体育课上得到充分锻炼，教师也只是通过演示来进行教学，没有实实在在地传授真正能让学生掌握的体育知识，很多学校的体育课程基本都以自由活动为主，在体育课上学生并没有学到体育方面的相应技能。
（二）教学模式单一、枯燥
现在的小学体育教学模式基本都是先由教师演示，再让学生进行自行锻炼。这样的教学模式过于单一、枯燥，小学生天真烂漫，只要引入一些趣味性、个性化的教学模式就会很容易吸引他们的注意力。比如教师可以采用猜谜语的方式来传授体育知识，出一个谜语让学生思考打一个体育用品或者体育项目，这样可以使体育课变得更加有趣，也活跃了课堂氛围，打破传统的体育教学模式，调动学生的积极性，在玩的过程中也学到许多有关体育的知识。另外，教师可以适当地举办一些小型比赛，组织100米竞赛、男女短跑、50米接力赛或者比赛跳高跳远等，利用小孩子争强好胜的心理来提高体育教学的质量，让他们从心理上重视体育学习，使教学效果事半功倍。
（三）教学评价模式滞后
由于在体育教学过程中教师没办法对学生掌握体育技能情况进行一一了解，所以教学评价是不可或缺的。每一个学科都会设置教学评价这一板块，目的就是为了能清楚的了解学生学习情况，是对小学生学科能力的证明和体现。一般小学体育教学评价以终结性评价模式为主，在期中或期末的时候对小学生体育学习情况进行考察。传统的考察方式有百米赛跑、仰卧起坐、跳远等，根据比赛的成绩来判定一个学生的能力。这样的教学终结性评价模式是不科学的，在考试过程中由于学生很容易产生紧张感和恐惧感，这样就会影响考试成绩。更严重的是部分学生可能会出现身体上的不适，也会影响成绩，由此可见，这样的终结性评价模式是不公平、不科学的。
二、提高小学体育教学质量的路径选择
（一）加强合作学习中的互帮互助
除了让学生学习课堂上的知识，也要让学生懂得如何在学习上与小伙伴互帮互助。为了加强学生合作学习中的互帮互助，教师可以采用小组形式来学习体育知识。比如教师在示范一个动作时可以让一个小组一一上来描述，先让表达能力强或者勇敢的小朋友先来描述，再让表达能力弱或者胆怯的小朋友上来描述，最后通过每个组的团结协作把技术动作说清楚。这样的方式可以让学生克服依赖别人的思想，使他们独立，也可以让他们正确认识到个人与集体的关系。
（二）创设生动的课堂环境，激发学生学习兴趣
小学生天性活泼，如果按照传统的教学方法会使他们感到无趣。所以我们可以通过玩游戏的方法来进行体育教学，增加一些适当的体育游戏可以激发学生的学习兴趣，陶冶小学生的情操，同时也能使他们得到锻炼。运用体育游戏的教学方法并不会让他们感到枯燥，而且也容易操作。
（三）為学生提供自主学习机会
教师都希望学生能在课堂上守规矩，纪律好，可是在实际课堂上很难实现，越是刻意控制，效果越是达不到理想化。很多学生因为自己不会或者学的不好怕受到同学的嘲笑不敢表现自己，只有少部分同学学的好争先表现自己的能力，这样严重造成课堂纪律差。所以在课堂上，我们应该多给学生自主学习的机会，不能忽视学生的需要和情感的体验，在教师的细心指导下培养自己自主学习的能力，从而使自身得到全面发展。
（四）采用灵活多样的教学方法
体育教学除了跑步、跳高、跳远等还可以引入多种运动方式使学生得到充分锻炼。针对不同的年级应该安排相应不同的教学内容，如一二年级可以安排踢毽子、跳绳、跳皮筋这些简单的体育项目，三四年级可以安排跳健身操、打乒乓球，五六年级可以打羽毛球、踢足球、跳健美操等。这样多种多样、各具特色的形式能够吸引小学生到体育活动中来，也能凸显学校体育的特色化教学模式。
（五）完善课后评价模式
应该结合小学生平时表现和期末成绩一起按照比例进行终结性评价，并在日常对小学生进行激励，激发学习的积极性，将激励评价与形成性评价相结合对小学生的实力进行真实的评价。
三、结语
综上所述，通过对现在小学体育教学的分析，了解到在体育教学方面还存在着诸多的问题，为了提高小学体育教学质量，我们应该结合学生的兴趣从教学内容、方式上进行改善，完善教学评价模式，真实评价学生能力，激发学生的运动兴趣使他们身心得到全面发展。
参考文献：
[1] 毛振明.体育教学论[M].高教出版社.2005.7.
[2] 薛瑞芬.新课程研究[J].教师教育.2008（12）.