【摘 要】
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我国已完成了在现行标准下的全部脱贫,绝对贫困的历史性问题也得以克服.当前,我国农村治理正在遭遇着一种新挑战,农村相对贫困问题的严峻程度也越来越明显,这表明了我国的扶贫工作已经开始步入了逐步缓解相对贫困的新时期,农村相对贫困现象也将成为全国重点关注的新领域.在全面建设小康社会的大背景下,2020年以后的农村治理呈现出从绝对贫困向相对贫困、从阶段性治理向长效治理、从物质帮扶向能力帮扶、从政府主导向多元协调的转变.农村治理路径的重点是在确保农村人口高质量、可持续的发展.对2020年后农村治理方式转型的研究,将可
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我国已完成了在现行标准下的全部脱贫,绝对贫困的历史性问题也得以克服.当前,我国农村治理正在遭遇着一种新挑战,农村相对贫困问题的严峻程度也越来越明显,这表明了我国的扶贫工作已经开始步入了逐步缓解相对贫困的新时期,农村相对贫困现象也将成为全国重点关注的新领域.在全面建设小康社会的大背景下,2020年以后的农村治理呈现出从绝对贫困向相对贫困、从阶段性治理向长效治理、从物质帮扶向能力帮扶、从政府主导向多元协调的转变.农村治理路径的重点是在确保农村人口高质量、可持续的发展.对2020年后农村治理方式转型的研究,将可以确定持续改善农村民生的重大政策走向,对于推动中国农村治理工作有着重大意义.
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公共管理新文科人才培养的根本,是培养学生的多维融合的思维,具备综合解决社会问题的能力,在推进公共管理新文科建设的背景下,承担着培养治国理政人才的使命,兼具了跨学科融合特征的公共管理专业,更是担负着为公共组织培养应用复合型专门人才的重任.为适应新时代的新需求,迫切需要人才培养模式的更新换代,构建“以学为中心”的公共管理新文科的人才培养模式.本文在分析公共管理人才培养中存在问题的基础上,提出以学为中心的公共管理新文科人才培养的模式的架构,并提出通过以研究导向型教育培养提升学生的能力和素养、“社会实践+课程思政
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