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我校为三星级农村普通高中。2009年以来，学校坚持以人为本，提出了“寻找闪光的教育，让优秀成为一种习惯”的办学理念，实践和探索“寻找闪光的教育”的办学特色，让学生在“闪光”中得到全面发展。我校原来的生源很差，处于全区普通高中的下游，通过闪光教育的开展，学生的优秀习惯不断形成并强化。好习惯激发学生学习生活能力的提高，学生的优秀习惯作为闪光点，被学校挖掘和肯定，在公开场合展示和宣扬。原来基础较差的学生品行、自信心得到了提高，闪光点在激发着他们的成长。
我校的环境要求“三个看不见”：地面上看不见一片纸屑、墙壁上看不见一个脚印、校园里看不见一个公物被破坏的痕迹。学校营造了很好的育人氛围，建起了星光大道，“寻找闪光的教育，让优秀成为一种习惯”的红色大字粘贴在墙壁上，已成为学校的特色。“知识改变命运，习惯改变人生，刻苦成就事业，态度决定一切”“不以恶小而为之，不以善小而不为”“探究科学，适应竞争”“学习要脚踏实地，思维要异想天开”“三有三讲：有感恩心、有责任心、有进取心，讲文明、讲礼貌、讲道德”等标语随处可见，正如苏霍姆林斯基说过的，“让学校每一面墙壁都会说话”。发现学生的闪光点，培养学生的优秀习惯，我校的闪光教育就是从小处着手进行培养，激发，以小见大，将闪光瞬间定格成优秀习惯。
我校广泛开展“三有三讲”教育：“有感恩心、有责任心、有进取心，讲文明、讲礼貌、讲道德”。“三有三讲”深入到每一堂班会课、每一次国旗下讲话、每一次集体活动中去，并结合学习社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”，举办“德善”品格课程培训。“德善”品格课程是一门以社会主义核心价值体系为导向、以学生生活为基础、以学生优秀品格的塑造为目标的综合性课程。作为一门区域综合性德育课程，“德善”品格课程致力于学生思想品德、人文底蕴、科学精神的系统培养，致力于学生志存高远、勤学上进、健康生活的自主发展，致力于学生责任担当、实践能力和创新精神的整体提升，为学生核心素养的全面养成奠定品格基础。举办“感恩无处不在”的演讲比赛。经常走进敬老院开展送温暖活动，学生志愿者与孤寡老人结对帮护；走进外来民工子弟希望学校，开展捐物捐书等感恩活动。
我国交通事故频发，许多人的交通安全意识薄弱，侥幸心理强，没有系统学习过交通知识。对于任何人来说，生命都是最宝贵的。在学校里培养交通安全意识的好习惯是非常重要的。如果能把交通安全知识普及好，就会少许多的交通事故。现在许多学校从小学开始就让学生学习交通知识，学做小交警，这是非常好的培养方案。
高中学生学业繁重，普遍缺乏运动锻炼的时间。调查显示，62.5%的小学生坚持“早睡早起”，更多中学生“晚睡早起”，随着年龄增长，睡眠时间越来越少；“运动习惯”统计中，超过半数的小学生每周坚持体育锻炼，而中学生坚持体育锻炼的明显少得多，仅为三成多，超过八成学生以看電视打发业余时间。
我校充分利用各种资源，给学生最多的机会培养强身健体的习惯。每天晨起住宿学生长跑，每天大课间跑步，除了周一大课间的升旗仪式国旗下讲话外，天天坚持，跑步距离控制在1000米。晨跑改掉了学生冬季赖床的毛病，学习时精神焕发。大课间跑步时学生高喊班级口号（由班级誓词浓缩而成），口号整齐，激情高亢，增强了班级凝聚力，培养了班级集体荣誉感。
陶行知先生提出“小先生”制，“小孩子是最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍里最进步的孩子”。小孩身上蕴含着无限的创造力和生命力，小孩子人小志不小，许多事小孩不是不能做，而是从没有让他们做。从学校这方面说，就是“为学生预备种种机会，使学生能够组织起来，养成他们管理自己的能力”。
2012年至今，我校围绕“导学、促学、助学”的主题，充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的功能。结合我校学生的实际情况，推行“学长制”管理措施，即由各班级选出品行优良、责任心强、组织管理能力强、学习成绩较好的学生指导班级其他学生养成良好的学习、行为、生活习惯等，帮助班内学生解决困难，填补教师、家长的教育空白，从而提高教育的针对性和实效性。孔子言：“三人行，必有我师焉。”班级里选出一些优秀的“小先生”是很容易的事情，而且高中生自我管理的能力本来就很强，只是缺少自我展示的机会。“把时间还给学生，把空间还给学生，把学习还给学生”，让“即知即传人”的“小先生”充分发挥作用。
所谓习惯，是一种常态、一种下意识、一种自动化，一种经过长期培养历练而形成的自然而然的状态，一种无须思考即可再现的回忆。优秀习惯的养成是一个漫长的过程，它可以有一个明确的起点，但肯定没有固定的终点。印度谚语说：“播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。
作者简介：江苏省苏州市吴江区汾湖高级中学语文教师。
学校的环境布置引领培养优秀习惯
我校的环境要求“三个看不见”：地面上看不见一片纸屑、墙壁上看不见一个脚印、校园里看不见一个公物被破坏的痕迹。学校营造了很好的育人氛围，建起了星光大道，“寻找闪光的教育，让优秀成为一种习惯”的红色大字粘贴在墙壁上，已成为学校的特色。“知识改变命运，习惯改变人生，刻苦成就事业，态度决定一切”“不以恶小而为之，不以善小而不为”“探究科学，适应竞争”“学习要脚踏实地，思维要异想天开”“三有三讲：有感恩心、有责任心、有进取心，讲文明、讲礼貌、讲道德”等标语随处可见，正如苏霍姆林斯基说过的，“让学校每一面墙壁都会说话”。发现学生的闪光点，培养学生的优秀习惯，我校的闪光教育就是从小处着手进行培养，激发，以小见大，将闪光瞬间定格成优秀习惯。
良好品德的养成是做人的根本
我校广泛开展“三有三讲”教育：“有感恩心、有责任心、有进取心，讲文明、讲礼貌、讲道德”。“三有三讲”深入到每一堂班会课、每一次国旗下讲话、每一次集体活动中去，并结合学习社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”，举办“德善”品格课程培训。“德善”品格课程是一门以社会主义核心价值体系为导向、以学生生活为基础、以学生优秀品格的塑造为目标的综合性课程。作为一门区域综合性德育课程，“德善”品格课程致力于学生思想品德、人文底蕴、科学精神的系统培养，致力于学生志存高远、勤学上进、健康生活的自主发展，致力于学生责任担当、实践能力和创新精神的整体提升，为学生核心素养的全面养成奠定品格基础。举办“感恩无处不在”的演讲比赛。经常走进敬老院开展送温暖活动，学生志愿者与孤寡老人结对帮护；走进外来民工子弟希望学校，开展捐物捐书等感恩活动。
培养安全的习惯
我国交通事故频发，许多人的交通安全意识薄弱，侥幸心理强，没有系统学习过交通知识。对于任何人来说，生命都是最宝贵的。在学校里培养交通安全意识的好习惯是非常重要的。如果能把交通安全知识普及好，就会少许多的交通事故。现在许多学校从小学开始就让学生学习交通知识，学做小交警，这是非常好的培养方案。
培养强身健体的习惯
高中学生学业繁重，普遍缺乏运动锻炼的时间。调查显示，62.5%的小学生坚持“早睡早起”，更多中学生“晚睡早起”，随着年龄增长，睡眠时间越来越少；“运动习惯”统计中，超过半数的小学生每周坚持体育锻炼，而中学生坚持体育锻炼的明显少得多，仅为三成多，超过八成学生以看電视打发业余时间。
我校充分利用各种资源，给学生最多的机会培养强身健体的习惯。每天晨起住宿学生长跑，每天大课间跑步，除了周一大课间的升旗仪式国旗下讲话外，天天坚持，跑步距离控制在1000米。晨跑改掉了学生冬季赖床的毛病，学习时精神焕发。大课间跑步时学生高喊班级口号（由班级誓词浓缩而成），口号整齐，激情高亢，增强了班级凝聚力，培养了班级集体荣誉感。
培养学生自我管理、自治的习惯
陶行知先生提出“小先生”制，“小孩子是最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍里最进步的孩子”。小孩身上蕴含着无限的创造力和生命力，小孩子人小志不小，许多事小孩不是不能做，而是从没有让他们做。从学校这方面说，就是“为学生预备种种机会，使学生能够组织起来，养成他们管理自己的能力”。
2012年至今，我校围绕“导学、促学、助学”的主题，充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的功能。结合我校学生的实际情况，推行“学长制”管理措施，即由各班级选出品行优良、责任心强、组织管理能力强、学习成绩较好的学生指导班级其他学生养成良好的学习、行为、生活习惯等，帮助班内学生解决困难，填补教师、家长的教育空白，从而提高教育的针对性和实效性。孔子言：“三人行，必有我师焉。”班级里选出一些优秀的“小先生”是很容易的事情，而且高中生自我管理的能力本来就很强，只是缺少自我展示的机会。“把时间还给学生，把空间还给学生，把学习还给学生”，让“即知即传人”的“小先生”充分发挥作用。
所谓习惯，是一种常态、一种下意识、一种自动化，一种经过长期培养历练而形成的自然而然的状态，一种无须思考即可再现的回忆。优秀习惯的养成是一个漫长的过程，它可以有一个明确的起点，但肯定没有固定的终点。印度谚语说：“播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。
作者简介：江苏省苏州市吴江区汾湖高级中学语文教师。