高考作文备考应怎样进行指导呢？还是应该强化思想，突出精神，训练思维，努力提高学生认识生活、评价生活、分析社会、感悟人生的水平。
　　一、穿插拓展，补充养分
　　高三备考，时间紧，任务重，专门用来训练作文的时间有限，但我们可以见缝插针。譬如，用来进行现代文阅读训练的文章，一般说来都是文质兼美。如果只做阅读题目（目前的现代文阅读训练只着眼于阅读能力，偏重技巧），置文章丰富的思想内涵于不顾，是一件很可惜的事。其实，稍做联系拓展，可能就是一次效果不错的思想锤炼和感情升华，于写作会起到潜移默化的作用。譬如2007年广东高考语文试卷中的文学类阅读材料《泥泞》，做完阅读题目之后，我们完全可以就以下几段话做些思想精神的拓展延伸：
　　“我热爱这种浑然天成的泥泞。泥泞常常使我联想到俄罗斯这个伟大的民族，罗蒙诺索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、蒲宁、普希金就是踏着泥泞一步步朝我们走来的。俄罗斯的艺术洋溢着一股高贵、博大、阴郁、不屈不挠的精神气息，不能不说与这种春日的泥泞有关。泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气？一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼，它会使人的脊梁永远不弯，使人在艰难的跋涉中懂得土地的可爱、博大和不可丧失，懂得祖国之于人的真正含义：当我们爱脚下的泥泞时，说明我们已经拥抱了一种精神。”
　　从这段话里，可以体会到“一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼”。就这一点，我们便可以生发出许多思想的启迪：“苦难的意义”、“怎样看待祖国的历史与未来”、“丑与美”等等，它们都是思想提升的宝贵营养。类似的训练的机会很多，文言文阅读、诗歌鉴赏、仿句训练等练习都可以拿来，挖掘其中的思想光华，简单几句话，联系现实，为作文所用，未必非到作文课上才一本正经大谈作文。
　　二、文以载道，提升思维
　　思维的提升靠训练。训练就应结合平时的作文审题扎实进行。要把高三的每一次作文训练作为思维训练的契机，举一反三，重在授之以“渔”。譬如，有一道题为“责任”的作文题。对中学生来说，这是一个十分有意义的题目。从比较浅的层面看，“责任”写到日常生活、学习中有不少同学在困难、挫折面前，不能正视显示，冷静分析，不能从自身出发找原因，解决问题，而是怨天尤人，把大好的时光浪费在无谓的嗟叹、抱怨中，问题难以解决，自身的素质也得不到提高。究其原因，就是这些同学面对问题时自觉不自觉地以自我为中心去考虑问题，忽视了一个真理：虽然外部矛盾（外因）是事物发展的重要条件，但是内部（矛盾）才是事物发展的决定因素。因此，一个人的命运要靠自己主宰，一个人的事业能否有成还应从自身找原因，勇敢地承担起自己应负的责任，而不应该一味地找客观原因，埋怨命运的不公。其实，命运给每个人都是一样的，只是有的人能够接受命运的“恩赐”，如“困难”“挫折”等；而有的人却把这笔财富轻轻地扔掉。这就已经很切题。很多同学可能会停留在这个层次。但是，显然不够深刻，思想含量偏低，也没有把“责任”的深刻内涵揭示到位。“责任”既包括对自己负责，又包括对他人、对社会的责任；可以从对他人负责、对社会负责、对自己负责多角度考虑。如果从反面说，没有责任就不可能成功。尤其是现代社会，社会分工日益精细，全球化浪潮波涛汹涌，世界成了“地球村”。而现代人往往崇尚张扬个性（这没有错），但是如果“自我中心”“天马行空，独往独来”，没有责任意识，那就无法在现代社会生存。可谈十八岁是成熟的标志，也是责任的标志，这个责任是对自己的，也是对家庭的，更是对民族的、国家的、社会的、人类的。可揭露互相推委、不负责任的世相，诠释领导干部、公务人员应为民负责的主题。这样，议论的现实意义突现出来，立论就有了较强的现实针对性。
　　责任编辑　龙建刚