摘要：当下初中语文作文教学仍存在一定不足，主要表现为教师教学内容局限于教材，缺乏与生活内容的连接，以致于不具备丰富的生活素材，无法为写作添砖加瓦。因而，教师要及时意识到传统作文教学中的不足，积极添加生活化内容，构建生活教学情境，增强学生的生活积累，进而为提升学生的作文效率奠定基础。基于此，本文就初中语文作文开展生活教学的必要性出发，提出了相应的教学策略，以供参考。

关键词：初中语文;生活化;作文教学

引言

生活教育是提升语文知识实用性的有效策略，也是丰富学生写作素材的重要手段。然而，部分初中语文教师对生活教学的重视度不足，在课程教学并未联系生活实际，也不鼓励学生进行生活素材的积累，无法从生活实践中洞悉语文与生活之间的联系，学生难以从生活中得到灵感，且在写作时由于生活积累不足导致其无从下手。因而，教师要深刻意识到传统教学中存在的不足，深刻探析生活教育的核心理念，在课堂中经常性融入生活化内容，积极开展生活教育活动，丰富学生的积累，迸发学生的灵感，进而全面提升作文教学的实效性。

一、初中语文生活化作文教学的必要性

初中语文教材的众多内容都源于生活，生活和作文之间本身就是不可分割的，丰富的生活素材能让学生在作文中“下笔如有神”，让学生学会描写、刻画生活中的事件，也能从生活中提取灵感，为写作提供多种思路。从本质上来看，写作是一种对生活内容的更加深刻的诠释，生活与写作本身就是相互连接、不可分割的，在丰富的生活累积下，学生能够在情感上得以升华，迸发出更多地创造性灵感，写出更加深刻的文章。初中学生的思维较为活跃，对于生活化内容会表现出更高的兴趣，会对生活中的事物进行探索，并将这些生活素材运用到写作中，为写作添砖加瓦，丰富其写作素材。因而，初中语文教师要借助于生活教学手段，积极导入生活素材，让学生的积累更加丰富，让作文教学水平迈入崭新的台阶。

二、初中语文生活化作文教学的策略

1.引导学生观察，积累生活化素材

观察是学生获取生活材料的主要来源，也是写好作文的基础和前提。老师要教给学生观察的方法，明确观察的内容，让学生乐于、善于观察生活中的事物。其次，教师要积极设计课程任务，引导学生去收集、观察生活中的写作材料，以丰富学生的知识积累。例如，在学习完七年级上册第五单元《猫》和《狼》后，学生已经初步掌握了“写物”的手法，这时教师布置一个课外任务，让学生在课后去观察生活中猫、狗、鸡、鸭等动物，从外貌、脾性进行多角度观察，将其记录下来，以作为学生写作的素材，如此一来，学生写出来的作文不仅言之有序，而且言之有物。语文教师也可以让学生在实际生活过程中记录生活中的故事，之后加以修辞就可以写入作文中，当作作文的写作素材，并且贴合学生的实际情况，学生的情感色彩也更为丰富，容易引起读者的共鸣，也有利于激发学生的写作兴趣。例如，为让学生将留心生活观察落在实处，教师可以要求学生写读书笔记，每周交一次，但不要一次性摘抄完成，而是每天记录一点，写好日期。其实这也可以叫灵感笔记本，不光可以记书本上的词句摘抄，也可以记任何激发灵感的东西，好的广告词、标志语、歌词，一两句影评、书评等等，把自己的所见所闻所思所想及时记录下来，让其作为学生的写作素材。

2.挖掘生活中的情感，丰富学生的思想

每个人对于情感的表达方式都是不一样的，在初中这一时期，所有学生表达感情都十分单纯，在习作时也会情不自禁将自身情感带入作文当中。然而，部分学生在描绘情感中会出现无从下手的情况，主要表现为缺乏真情实感、字词积累有限，难以将自己的情感完整的表达出来。比如，教师在让同学写一篇关于春天的作文时，可能很多同学都会写春天来了万物复苏等课文中常见的描写语句，写出来肯定是千篇一律，无趣且乏味。那么针对这一问题，教师就可以利用春游活动，走出校园让同学们充分看到春天、了解春天，轻松愉悦的情况下才能找到最真实的春天。在春游结束后，教师可以让学生以写作的方式写下这次春游的感悟，有什么收获等，如此一来，学生的写作积极性会大大增强，也能够现学现用。只有从生活实践中获得经验，才能写出更加情真意切的文章。

3.创建生活情境，迸发学生的写作灵感

初中生对于写作的欲望不是很强烈，针对这一情况，教师可以在写作训练的过程中创设生活化写作情境，激发学生的写作兴趣，让学生全身心的参与到写作的环境中，确保学生在情景感受的过程中进行灵感的迸发，真正写出情深意切且真实的文章。比如在七年级语文“热爱生活，热爱写作”这一主题单元中，由于部分学生缺乏对生活现象的观察和感悟，所以在写作的过程中，可能会无从下手。这时候，语文教师就可以利用多媒体在互联网上搜集相关的视频或者图片，这些视频和图片内容可以是“角落中刚刚抽芽的小草”，可以是“秋日温暖的阳光”，也可以是生活中有趣的故事，教师可以在播放音頻或者视频之后再让学生写作，确保学生的写作兴趣得到激发，创造性灵感得到迸发。

三、总结

综上，为提升初中语文作文教学效率，教师要适应语文课程教育常态，意识到生活化教育的重要性，在作文教学中积极添加生活化内容，激发学生的兴趣，并鼓励学生多观察、多记录，让学生在生活中受到启发，学会将生活记录在写作中，丰富学生的写作素材，迸发其灵感，最终全面提升其写作水平。

参考文献

[1]殷芳. 初中语文生活化作文教学研究[C]//2021教育科学网络研讨会论文集（三）.，2021：422-424.

[2]张传青.初中语文生活化作文教学策略探索[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（08）：35-36.