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【摘 要】 幼儿对沙画有特殊参与兴趣，教师要抓住其活动心理，利用场地条件展开对应设计和组织，确保沙画活动高效运行。教师要注意倾听幼儿心声，为其传授一些沙画操作的技巧和方法，以有效提升幼儿参与活动的主动性，促进自主能力的培养。
【关键词】 幼儿园;沙画;自主能力
幼儿园活动教学中，教师需要有创新探索的意识，借助最为简单的教学工具，为幼儿创设最灵动的活动情境，无疑能够培养幼儿自主能力。沙画是幼儿比较喜欢的活动形式，因为操作条件不高，幼儿参与兴趣颇浓，自然有更强的对接性，其培养效果令人期待。在教学组织时，教师要注意倾听幼儿的活动诉求、合理整合沙画资源、创新活动组织形式，以创设自主操作的条件，促进幼儿操作能力的成长。
一、倾听幼儿诉求，创设自主操作环境
幼儿参与沙画活动的主动性很高，这是重要教学契机。教师在具体组织设计时，要做好多重准备，特别是倾听幼儿的意见，应该是最为重要的学情调查。沙画对操作条件要求不高，但如何产生操作的兴趣，教师需要做出合理的设计和调度。幼儿大多有类似的游戏经历，教师要注意关注幼儿的活动诉求，做好情境创设，能够形成崭新活动启动力。
沙画操作非常随意，教师在操作环境设计时，要充分考虑各种制约因素。首先，教师要准备好足够的沙子，给幼儿提供全体参与操作的条件。沙画对场地也有一定要求，教师要考虑幼儿对沙画的个性需求，对场地条件进行合理调整。其次，教师要注意观察幼儿的具体表现，沙画是随意性活动，促进天性释放最为重要，在沙画操作过程中，教师针对性搜集幼儿表现信息，能够对沙画组织设计形成支持。其三是认真倾听幼儿的操作诉求，小朋友对沙画是陌生的，但其操作兴趣是很高的，教师适时做出示范操作，能够激发操作热情。其四是幼儿进入沙画操作环节时，教师如何做出必要的指导，让其找到一些操作技巧和方法，这是最为关键的问题。
沙画对幼儿自主操作意识培养有重要帮助，教师借助沙画变化性展开引导，能够成功调动幼儿参与沙画实践的主动性。沙画本身带有自由创作的属性特点，教师多征询幼儿的意见，为其做出更多示范操作，能够提供自主操作的机会，对全面提升其操控能力有重要促进作用。教师能够主动介入活动群体之中，关注幼儿的操作现实问题，这对提升活动组织品质有一定帮助。
二、整合沙画资源，促生自主操作意识
沙画活动对操作环境要求虽然不高，但不是有沙子就可以展开操作了，教师还需要准备一些沙画作品信息，以及操作沙画的基本技巧和方法，这样才能确保沙画活动的高效运行。幼儿有自主操作沙画的主观意识，教师在资源整合环节，要注意研究沙画操作方法，多展示一些沙画图片、视频等信息，无疑能够给幼儿带来更多触动和启迪，促使其自然进入到自主操作意识。
整合沙画资源，教师要从沙画作品展示、沙画技巧传授等角度展开思考，让幼儿在具体观赏中建立沙画实践意识。教师利用多媒体播放沙画操作视频，对幼儿心理的触动会更为鲜明。教师示范操作，让幼儿在观看操作过程中学习技法，能够成功调动自主操作的意识。幼儿刚刚接触沙画，自然会遇到许多操控困难，教师要深入到幼儿群体之中，对幼儿具体表现进行观察评价，在一些环节给予更多指导和帮助，让幼儿建立更多成就感，这对促进其自主操作信心有一定帮助。如果幼儿有优良表现，教师要大力表彰，号召其他小朋友来参观学习，这对幼儿形成的心理冲击也是较为明显的。
教师从作品展示角度展开调度，从沙画操作技法传授方面做出设计，都能够促使幼儿自然进入到自主操作环节，并在实践体验中形成认知能力。特别是教师的示范操作，能够形成榜样的作用。教师对一部分幼儿进行重点表扬，也能够形成激发动力，促使其进入自主操作环节，并在实践中建立沙画认知。整合沙画教学资源有多重选择，教师需要做好教学调查。
三、创新活动形式，培养自主操作能力
创新沙画活动形式，教师要在活动打开方式、活动程序安排、活动效果评价等方面做出积极探索，以顺利启动幼儿参与活动的主动性，并在自主操作过程中形成基本能力。沙画属于美术学习活动范畴，教师要在技法方面做出针对性传授，以顺利启动幼儿美术思维。特别是自主操作能力培养方面，教师要多给予关注，对幼儿沙画表现展开对应评价，以有效提升沙画活动的价值度。
沙画属于美术学习范围，教师在组织形式方面要贴近美术教学，利用美术手段助力沙画操作，给幼儿提供更多审美的机会。如组织幼儿参观学习，教师挑选一些比较出色的沙画作品，要求幼儿展开互动评价活动，用美术视角展开讨论。幼儿对沙画有自己的感知和体会，教师适时做出引导和启迪，让其对沙画作品的设计、操作、技法等角度展开评价，极大提升学习效率。教师与幼儿一起参观评价，其调度作用更为显著。特别是示范操作，给其他小朋友提供观察机会，这样的操作会带来更丰富的激发动力。为激活学习热情，教师利用手机将一些沙画作品进行拍照，发送到家园交互平台上，给家长提供参观机会，对幼儿形成的触动更为剧烈。
幼儿以玩耍的心態参与沙画操作活动的，教师则是从美术角度进行引导的，将沙画学习活动推向高潮。沙画本身是美术性学习，因为操作简便，没有特别要求，自然带有游戏特征，教师进行对接性设计和组织，给幼儿提供更多自主操作的机会。创新活动形式，教师要打破常规做法，将幼儿带入特定学习情境之中，这样才能形成崭新调度力量，以顺利培养幼儿自主操作能力。
幼儿对沙画有特殊操作兴趣，教师对此需要有更清晰的认知，注意整合沙画资源、创设沙画活动情境、倾听幼儿活动要求、改进沙画活动组织，培养自主操作的能力。沙画对操作条件要求不高，教师要多做出一些示范，让幼儿有模仿的机会，特别要强调自主能力的培养，鼓励幼儿能够自觉进入操作环节，提升活动创意度。
【关键词】 幼儿园;沙画;自主能力
幼儿园活动教学中，教师需要有创新探索的意识，借助最为简单的教学工具，为幼儿创设最灵动的活动情境，无疑能够培养幼儿自主能力。沙画是幼儿比较喜欢的活动形式，因为操作条件不高，幼儿参与兴趣颇浓，自然有更强的对接性，其培养效果令人期待。在教学组织时，教师要注意倾听幼儿的活动诉求、合理整合沙画资源、创新活动组织形式，以创设自主操作的条件，促进幼儿操作能力的成长。
一、倾听幼儿诉求，创设自主操作环境
幼儿参与沙画活动的主动性很高，这是重要教学契机。教师在具体组织设计时，要做好多重准备，特别是倾听幼儿的意见，应该是最为重要的学情调查。沙画对操作条件要求不高，但如何产生操作的兴趣，教师需要做出合理的设计和调度。幼儿大多有类似的游戏经历，教师要注意关注幼儿的活动诉求，做好情境创设，能够形成崭新活动启动力。
沙画操作非常随意，教师在操作环境设计时，要充分考虑各种制约因素。首先，教师要准备好足够的沙子，给幼儿提供全体参与操作的条件。沙画对场地也有一定要求，教师要考虑幼儿对沙画的个性需求，对场地条件进行合理调整。其次，教师要注意观察幼儿的具体表现，沙画是随意性活动，促进天性释放最为重要，在沙画操作过程中，教师针对性搜集幼儿表现信息，能够对沙画组织设计形成支持。其三是认真倾听幼儿的操作诉求，小朋友对沙画是陌生的，但其操作兴趣是很高的，教师适时做出示范操作，能够激发操作热情。其四是幼儿进入沙画操作环节时，教师如何做出必要的指导，让其找到一些操作技巧和方法，这是最为关键的问题。
沙画对幼儿自主操作意识培养有重要帮助，教师借助沙画变化性展开引导，能够成功调动幼儿参与沙画实践的主动性。沙画本身带有自由创作的属性特点，教师多征询幼儿的意见，为其做出更多示范操作，能够提供自主操作的机会，对全面提升其操控能力有重要促进作用。教师能够主动介入活动群体之中，关注幼儿的操作现实问题，这对提升活动组织品质有一定帮助。
二、整合沙画资源，促生自主操作意识
沙画活动对操作环境要求虽然不高，但不是有沙子就可以展开操作了，教师还需要准备一些沙画作品信息，以及操作沙画的基本技巧和方法，这样才能确保沙画活动的高效运行。幼儿有自主操作沙画的主观意识，教师在资源整合环节，要注意研究沙画操作方法，多展示一些沙画图片、视频等信息，无疑能够给幼儿带来更多触动和启迪，促使其自然进入到自主操作意识。
整合沙画资源，教师要从沙画作品展示、沙画技巧传授等角度展开思考，让幼儿在具体观赏中建立沙画实践意识。教师利用多媒体播放沙画操作视频，对幼儿心理的触动会更为鲜明。教师示范操作，让幼儿在观看操作过程中学习技法，能够成功调动自主操作的意识。幼儿刚刚接触沙画，自然会遇到许多操控困难，教师要深入到幼儿群体之中，对幼儿具体表现进行观察评价，在一些环节给予更多指导和帮助，让幼儿建立更多成就感，这对促进其自主操作信心有一定帮助。如果幼儿有优良表现，教师要大力表彰，号召其他小朋友来参观学习，这对幼儿形成的心理冲击也是较为明显的。
教师从作品展示角度展开调度，从沙画操作技法传授方面做出设计，都能够促使幼儿自然进入到自主操作环节，并在实践体验中形成认知能力。特别是教师的示范操作，能够形成榜样的作用。教师对一部分幼儿进行重点表扬，也能够形成激发动力，促使其进入自主操作环节，并在实践中建立沙画认知。整合沙画教学资源有多重选择，教师需要做好教学调查。
三、创新活动形式，培养自主操作能力
创新沙画活动形式，教师要在活动打开方式、活动程序安排、活动效果评价等方面做出积极探索，以顺利启动幼儿参与活动的主动性，并在自主操作过程中形成基本能力。沙画属于美术学习活动范畴，教师要在技法方面做出针对性传授，以顺利启动幼儿美术思维。特别是自主操作能力培养方面，教师要多给予关注，对幼儿沙画表现展开对应评价，以有效提升沙画活动的价值度。
沙画属于美术学习范围，教师在组织形式方面要贴近美术教学，利用美术手段助力沙画操作，给幼儿提供更多审美的机会。如组织幼儿参观学习，教师挑选一些比较出色的沙画作品，要求幼儿展开互动评价活动，用美术视角展开讨论。幼儿对沙画有自己的感知和体会，教师适时做出引导和启迪，让其对沙画作品的设计、操作、技法等角度展开评价，极大提升学习效率。教师与幼儿一起参观评价，其调度作用更为显著。特别是示范操作，给其他小朋友提供观察机会，这样的操作会带来更丰富的激发动力。为激活学习热情，教师利用手机将一些沙画作品进行拍照，发送到家园交互平台上，给家长提供参观机会，对幼儿形成的触动更为剧烈。
幼儿以玩耍的心態参与沙画操作活动的，教师则是从美术角度进行引导的，将沙画学习活动推向高潮。沙画本身是美术性学习，因为操作简便，没有特别要求，自然带有游戏特征，教师进行对接性设计和组织，给幼儿提供更多自主操作的机会。创新活动形式，教师要打破常规做法，将幼儿带入特定学习情境之中，这样才能形成崭新调度力量，以顺利培养幼儿自主操作能力。
幼儿对沙画有特殊操作兴趣，教师对此需要有更清晰的认知，注意整合沙画资源、创设沙画活动情境、倾听幼儿活动要求、改进沙画活动组织，培养自主操作的能力。沙画对操作条件要求不高，教师要多做出一些示范，让幼儿有模仿的机会，特别要强调自主能力的培养，鼓励幼儿能够自觉进入操作环节，提升活动创意度。