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摘要：物理是一门具有实践性的学科，实验教学是物理教学的重要组成部分，影响着物理教学的质量和效果。本文分析了目前分组实验应用于初中物理教学中存在的问题，重点解析分组实验在初中物理教学中的应用。
关键词：初中物理教学；分组实验；应用
初中物理知识相较于文科知识来说具有更大的理解难度，教材中许多物理规律和结论都是通过实验总结出来的。学生通过物理实验能够清晰看到物理现象，促进对物理知识的吸收和掌握。分组实验的有效应用可以培养学生的团结协作能力和沟通能力。因此如何在物理教学中有效进行分组实验教学是每一个初中物理教师需要思考的问题。
一、目前分组实验应用于初中物理教学中存在的问题
1.实验硬件设施不完善
实验器材和实验室等硬件设施是初中物理教学顺利开展分组实验的必备前提。实验硬件设施不完善是目前我国初中物理开展分组实验普遍存在的问题[1]。有些学校受经费有限制约，不能建设符合当代教育要求的物理试验场地，没有保证实验器具的充足，阻碍了物理教学活动的顺利开展，甚至有些学校初中物理课堂不能进行教材中必要的物理实验，严重降低了教学效果。
2.不够重视分组实验
在教育改革背景下，新课改明确了学生是课堂主体的教学原则。分组实验教学充分尊重了看学生的主体位置，能够有效激发学生的学习热情与积极性，同时更好的培养学生的动手实践能力和团结协作能力等综合能力。但是在目前实际的初中物理教学中，很多教师没有正确认识到分组实验教学的必要性，仍旧使用传统填充式的方式向学生灌输知识，同时没有重视实验教学，往往只是自己操作实验让学生观看，阻碍了分组教学的有效落实。
二、分组实验在初中物理教学中的有效应用对策
1.更新教学观念，重视分组实验教学
教师作为课堂的组织者、学生学习的引路人，其教学观念影响着教学质量[2]。因此，想要在初中物理教学中有效应用分组实验教学，达到更好的教学效果。首先就需要初中物理教师更新教学观念，教师要全面了解分组教学，正确认识分组教学的优势和作用，通过分组实验教学让学生能够合作完成实验，加深对物理知识的理解，增加教师与学生间的互动、学生与学生之间的互动，让学生能够真正成为课堂的主体。同时教师要合理的对学生进行分组，保证实验能够有效进行，教师要加大对学生实验过程的关注度，及时给予学生指导和帮助。在实验结束后，教师要根据学生的完成情况尽情测评，组织学生互相讨论实验过程和实验结果，巩固学生对实验的记忆。
2.设置问题情境，培养学生自主探究意识
初中物理具有抽象性、逻辑性的学科特征，需要学生在学习过程中具有一定的自主探究能力和思维能力[3]。初中物理教师在分组实验教学过程中要结合实验内容设置问题情境，通过让学生思考问题培养学生自主探究意识，提高思维能力和自主探究能力，引导学生自主探寻解决问题的方法，提高学生学习质量。
例如，在《测量物体运动平均速度》分组实验教学中，教师在学生实验前，可以设置问题情境，询问学生“同学们你们在生活中有没有测量过自己走路的平均速度，你们都是怎么测量的呢”、“你们看窗外急速行驶的汽车，有谁知道他行驶的平均速度呢”，要求学生在完成教材试验后，以小组为单位回答教师的问题，通过贴合实际生活问题情境的设置引起学生的思考积极性，让学生能够想要学习测量物理平均速度的办法，想通过实验得到测量平均速度的物理规律，这样学生就能够带着问题进行实验，切实提高了学生自主探究能力。同时分组进行实验共同解决问题的教学方式有效培养了学生的团结意识，提高了学生团结协作的能力和交际沟通能力，学生通过互相探讨、合作共同完成了实验任务，促进了分组实验教学效果的提升。
3.完善实验硬件设施建设，确保分组实验教学顺利展开
分组实验教学的顺利展开离不开学校对教学硬件资源的完善。学校要重视分组实验教学，为分组实驗教学提供充足的实验器具和场地，确保分组实验教学能够顺利展开，让学生能够在良好的分组实验教学环境中提升自己的能力和素养。同时学校领导要加大与初中物理教师之间的沟通，及时了解分组实验教学中所遇到的问题，并且针对问题制定出相应的解决方法。
4.规范实验器具使用
学校要根据学校学生数量和实验课程分布制定出合理的实验器具使用制度，让学生在课前以班级为单位领取相应数量的实验器具，并做好记录[4]。在实验结束归还器具时，认真核对器具数量，避免学生在实验中浪费、故意损坏实验器具现象的出现，规范实验器具的使用，增加实验器具的使用寿命，帮助学生养成爱护公物的良好行为习惯，形成进素质教育的落实，推进分组实验的顺利进行。
综上所述，在初中物理教学中推进分组实验的应用能够提高教学质量，有效培养学生自主探究能力、思维能力等综合能力，体现学生的课堂主体位置。初中物理教师要更新教学观念，重视分组实验教学，在分组实验教学中合理分组，通过设置问题情境，激发学生实验兴趣和积极性。初中学校要完善硬件设施建设，规范实验器具的使用，保证分组实验教学的顺利展开。
参考文献：
[1]何燕.探讨分组实验在初中物理教学中的有效应用[J].都市家教（下半月），2016（12）：29
[2]潘海燕.分组实验在初中物理教学中的应用[J].中外交流，2017（26）：285
[3]谭明习.初中物理课堂分组实验教学模式应用探析[J].中学课程辅导（教学研究），2017（23）：223
[4]李静.分组实验在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2016（17）：108-108
关键词：初中物理教学；分组实验；应用
初中物理知识相较于文科知识来说具有更大的理解难度，教材中许多物理规律和结论都是通过实验总结出来的。学生通过物理实验能够清晰看到物理现象，促进对物理知识的吸收和掌握。分组实验的有效应用可以培养学生的团结协作能力和沟通能力。因此如何在物理教学中有效进行分组实验教学是每一个初中物理教师需要思考的问题。
一、目前分组实验应用于初中物理教学中存在的问题
1.实验硬件设施不完善
实验器材和实验室等硬件设施是初中物理教学顺利开展分组实验的必备前提。实验硬件设施不完善是目前我国初中物理开展分组实验普遍存在的问题[1]。有些学校受经费有限制约，不能建设符合当代教育要求的物理试验场地，没有保证实验器具的充足，阻碍了物理教学活动的顺利开展，甚至有些学校初中物理课堂不能进行教材中必要的物理实验，严重降低了教学效果。
2.不够重视分组实验
在教育改革背景下，新课改明确了学生是课堂主体的教学原则。分组实验教学充分尊重了看学生的主体位置，能够有效激发学生的学习热情与积极性，同时更好的培养学生的动手实践能力和团结协作能力等综合能力。但是在目前实际的初中物理教学中，很多教师没有正确认识到分组实验教学的必要性，仍旧使用传统填充式的方式向学生灌输知识，同时没有重视实验教学，往往只是自己操作实验让学生观看，阻碍了分组教学的有效落实。
二、分组实验在初中物理教学中的有效应用对策
1.更新教学观念，重视分组实验教学
教师作为课堂的组织者、学生学习的引路人，其教学观念影响着教学质量[2]。因此，想要在初中物理教学中有效应用分组实验教学，达到更好的教学效果。首先就需要初中物理教师更新教学观念，教师要全面了解分组教学，正确认识分组教学的优势和作用，通过分组实验教学让学生能够合作完成实验，加深对物理知识的理解，增加教师与学生间的互动、学生与学生之间的互动，让学生能够真正成为课堂的主体。同时教师要合理的对学生进行分组，保证实验能够有效进行，教师要加大对学生实验过程的关注度，及时给予学生指导和帮助。在实验结束后，教师要根据学生的完成情况尽情测评，组织学生互相讨论实验过程和实验结果，巩固学生对实验的记忆。
2.设置问题情境，培养学生自主探究意识
初中物理具有抽象性、逻辑性的学科特征，需要学生在学习过程中具有一定的自主探究能力和思维能力[3]。初中物理教师在分组实验教学过程中要结合实验内容设置问题情境，通过让学生思考问题培养学生自主探究意识，提高思维能力和自主探究能力，引导学生自主探寻解决问题的方法，提高学生学习质量。
例如，在《测量物体运动平均速度》分组实验教学中，教师在学生实验前，可以设置问题情境，询问学生“同学们你们在生活中有没有测量过自己走路的平均速度，你们都是怎么测量的呢”、“你们看窗外急速行驶的汽车，有谁知道他行驶的平均速度呢”，要求学生在完成教材试验后，以小组为单位回答教师的问题，通过贴合实际生活问题情境的设置引起学生的思考积极性，让学生能够想要学习测量物理平均速度的办法，想通过实验得到测量平均速度的物理规律，这样学生就能够带着问题进行实验，切实提高了学生自主探究能力。同时分组进行实验共同解决问题的教学方式有效培养了学生的团结意识，提高了学生团结协作的能力和交际沟通能力，学生通过互相探讨、合作共同完成了实验任务，促进了分组实验教学效果的提升。
3.完善实验硬件设施建设，确保分组实验教学顺利展开
分组实验教学的顺利展开离不开学校对教学硬件资源的完善。学校要重视分组实验教学，为分组实驗教学提供充足的实验器具和场地，确保分组实验教学能够顺利展开，让学生能够在良好的分组实验教学环境中提升自己的能力和素养。同时学校领导要加大与初中物理教师之间的沟通，及时了解分组实验教学中所遇到的问题，并且针对问题制定出相应的解决方法。
4.规范实验器具使用
学校要根据学校学生数量和实验课程分布制定出合理的实验器具使用制度，让学生在课前以班级为单位领取相应数量的实验器具，并做好记录[4]。在实验结束归还器具时，认真核对器具数量，避免学生在实验中浪费、故意损坏实验器具现象的出现，规范实验器具的使用，增加实验器具的使用寿命，帮助学生养成爱护公物的良好行为习惯，形成进素质教育的落实，推进分组实验的顺利进行。
综上所述，在初中物理教学中推进分组实验的应用能够提高教学质量，有效培养学生自主探究能力、思维能力等综合能力，体现学生的课堂主体位置。初中物理教师要更新教学观念，重视分组实验教学，在分组实验教学中合理分组，通过设置问题情境，激发学生实验兴趣和积极性。初中学校要完善硬件设施建设，规范实验器具的使用，保证分组实验教学的顺利展开。
参考文献：
[1]何燕.探讨分组实验在初中物理教学中的有效应用[J].都市家教（下半月），2016（12）：29
[2]潘海燕.分组实验在初中物理教学中的应用[J].中外交流，2017（26）：285
[3]谭明习.初中物理课堂分组实验教学模式应用探析[J].中学课程辅导（教学研究），2017（23）：223
[4]李静.分组实验在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2016（17）：108-108