论文部分内容阅读
在高职思政教学中，要基于时代发展需求，突出职业教育特色，以就业作为导向来创新教学路径，以改革来实现发展，探索符合思政教学的新途径和新方法，锻炼学生的各项能力。本文基于就业为导向下的高職思政教学创新策略进行阐述与创新。在毕业生数量的逐年增长下，为了促进学生就业，各个高职院校纷纷以“就业为导向”来开展思政教学，引导学生树立正确的思想，具备良好的道德素养。
1突出高职思政教学就业导向的意义
高职院校的思政教育与本科院校不同，要充分体现出高职教育的特点，致力于培养高素质复合型人才，突出高职思政教育的就业导向性。为此，需要将就业教育融合贯穿到整个思政教育体系中，做到以人为本，找出最佳的教育方法和教育内容，让学生可以通过思政学习来提高自身的思政修养和就业能力，在传统思政教学中，存在一些问题，如：学生参与积极性不高、忽视思政课程等，在相当一部分学生看来，思政学习对他们的就业、创业毫无益处。要提高思政教育的含金量，需要以就业作为导向，关注学生普遍存在的就业问题，科学组织教学活动，激发出学生的学习积极性，让思政教学内容更具实效性和吸引力。
2就业为导向下的高职思政教学创新策略
2.1科学选择思政教学内容
就业导向下的思政教学，要以学生专业特点来出发，关注社会热点，科学安排思政教学内容，提高学生的就业能力和意识。如，在“道德修养与法律基础”板块中，根据学生发展需求来选择“职业道德”“心理健康”“职业规划”“人际交往”“案例说法”等内容，突出教学活动的广泛性与实用性，让思政教育能够与学生密切相关。总之，在课堂教学中，不需要追求内容的“高”“大”“全”，遵循“够用原则”即可，确保教学内容与学生就业需求、思想实际、专业特点相符，做到问题和教学的有机结合。
2.2突出思政教育的实践性
就业导向下的高职思政教学，需要创新教育模式，改变以知识灌输为主的教学形式，传统的思政教学，很难培育学生的就业能力和就业意识。要让学生实现创造性发展，在思政教育中，需要增加实践板块。作为思政教师，要遵循实践为主的教育理念，增加实践比例，开展校内和校外实践活动，让学生能够在实践中提升自身的就业意识和创业意识，如：在课堂中可以组织案例分析、主题讨论、知识竞赛等活动，在课外，鼓励学生参与职业规划竞赛、模拟面试活动等等，通过这种多元化的活动方式，让书本中的理论知识转化到实践中，从而提高学生的责任意识和服务意识，锻炼他们的社会适应力，从而帮助学生顺利提高自身的综合素质，能够更好地就业和创业。
2.3做好学生的心理疏导
要顺利开展就业导向教育，学生需要具备良好的心理素质，如今，就业形势严峻，社会对人才的需求要求也更高，学生在毕业后，会直接面临沉重的压力，在这种压力的影响下，部分学生出现了极端行为和思想，不仅影响他们的顺利就业，还有可能造成其他危害。因此，在思政教育中，需要高度关注学生的心理健康指导，考虑到学生的心理状态，在校内设置专门的心理咨询室，并通过微信、微博等渠道为学生提供心理指导，提高学生的抗压能力和抗挫折能力，让学生在面临任何困难时，都能够做到沉着应对、临危不乱。
2.4对接学生的专业发展
不同专业的学生，他们在后续的职业生涯中，从事的岗位都是不同的，就业导向下的思政教学，要对接学生的专业发展。对此，学校要做好调查工作，掌握各个专业学生在后续就业后的一手材料，将思政教育、专业教育融合起来，找到两者之间的结合点，为学生提供就业实践的机会，这也让思政教育更具针对性和实效性。同时，融合了专业内容的思政教学，也能够让学生提高学习兴趣，对于他们的发展非常有益。如：对于电子商务专业学生而言，他们需要具有扎实的基础和开放的意识以及创新能力，那么，在思政教学中，即可针对上述能力的培养来增加教学内容，在提高学生政治素养的同时，锻炼他们的就业品质，真正为学生的发展来服务。
2.5完善考核与评估模式
高职思政这门学科，其要求与专业学科不同，既要关注学生的考试成绩，也要从多个角度来对学生开展评估，不能以一张试卷来决定学生的思政素养，在评价时，要突出全面性原则，既要考虑到学生的考试成绩，也要关注他们的日常表现，并将专业教师的评价纳入其中，针对已经参与实习的大三学生，邀请实习单位共同参与评价，通过多个渠道全面真实的反馈出学生的思政素养，在企业中寻找评估标准，不断完善现有的评估方式，做到与时俱进。并根据学生在各个时期的发展需求来增加评估内容，及时补充评估中的各种不足，让思政教学能够时刻与社会发展来接轨。
3结语
就业导向下的高职思政教学活动，充分响应了国家对高职院校提出的改革要求，为学生的就业、创业提供了新的指导与方向，有助于提高学生的创新创业能力，为了充分做到以就业为导向，在高职思政教学中，要以各个专业学生后续的毕业方向作为基础，建设一支扎实的思政教学队伍，更新思政教育内容，促进思政教学与专业教育内容的结合，发挥出思政教育在培养人方面的作用，从而提高学生的各项能力，为社会发展提供源源不断的优秀人才，这不仅能够提高思政教育质量，也是促进学生发展的一个有益渠道。
*湖南外贸职业学院
1突出高职思政教学就业导向的意义
高职院校的思政教育与本科院校不同，要充分体现出高职教育的特点，致力于培养高素质复合型人才，突出高职思政教育的就业导向性。为此，需要将就业教育融合贯穿到整个思政教育体系中，做到以人为本，找出最佳的教育方法和教育内容，让学生可以通过思政学习来提高自身的思政修养和就业能力，在传统思政教学中，存在一些问题，如：学生参与积极性不高、忽视思政课程等，在相当一部分学生看来，思政学习对他们的就业、创业毫无益处。要提高思政教育的含金量，需要以就业作为导向，关注学生普遍存在的就业问题，科学组织教学活动，激发出学生的学习积极性，让思政教学内容更具实效性和吸引力。
2就业为导向下的高职思政教学创新策略
2.1科学选择思政教学内容
就业导向下的思政教学，要以学生专业特点来出发，关注社会热点，科学安排思政教学内容，提高学生的就业能力和意识。如，在“道德修养与法律基础”板块中，根据学生发展需求来选择“职业道德”“心理健康”“职业规划”“人际交往”“案例说法”等内容，突出教学活动的广泛性与实用性，让思政教育能够与学生密切相关。总之，在课堂教学中，不需要追求内容的“高”“大”“全”，遵循“够用原则”即可，确保教学内容与学生就业需求、思想实际、专业特点相符，做到问题和教学的有机结合。
2.2突出思政教育的实践性
就业导向下的高职思政教学，需要创新教育模式，改变以知识灌输为主的教学形式，传统的思政教学，很难培育学生的就业能力和就业意识。要让学生实现创造性发展，在思政教育中，需要增加实践板块。作为思政教师，要遵循实践为主的教育理念，增加实践比例，开展校内和校外实践活动，让学生能够在实践中提升自身的就业意识和创业意识，如：在课堂中可以组织案例分析、主题讨论、知识竞赛等活动，在课外，鼓励学生参与职业规划竞赛、模拟面试活动等等，通过这种多元化的活动方式，让书本中的理论知识转化到实践中，从而提高学生的责任意识和服务意识，锻炼他们的社会适应力，从而帮助学生顺利提高自身的综合素质，能够更好地就业和创业。
2.3做好学生的心理疏导
要顺利开展就业导向教育，学生需要具备良好的心理素质，如今，就业形势严峻，社会对人才的需求要求也更高，学生在毕业后，会直接面临沉重的压力，在这种压力的影响下，部分学生出现了极端行为和思想，不仅影响他们的顺利就业，还有可能造成其他危害。因此，在思政教育中，需要高度关注学生的心理健康指导，考虑到学生的心理状态，在校内设置专门的心理咨询室，并通过微信、微博等渠道为学生提供心理指导，提高学生的抗压能力和抗挫折能力，让学生在面临任何困难时，都能够做到沉着应对、临危不乱。
2.4对接学生的专业发展
不同专业的学生，他们在后续的职业生涯中，从事的岗位都是不同的，就业导向下的思政教学，要对接学生的专业发展。对此，学校要做好调查工作，掌握各个专业学生在后续就业后的一手材料，将思政教育、专业教育融合起来，找到两者之间的结合点，为学生提供就业实践的机会，这也让思政教育更具针对性和实效性。同时，融合了专业内容的思政教学，也能够让学生提高学习兴趣，对于他们的发展非常有益。如：对于电子商务专业学生而言，他们需要具有扎实的基础和开放的意识以及创新能力，那么，在思政教学中，即可针对上述能力的培养来增加教学内容，在提高学生政治素养的同时，锻炼他们的就业品质，真正为学生的发展来服务。
2.5完善考核与评估模式
高职思政这门学科，其要求与专业学科不同，既要关注学生的考试成绩，也要从多个角度来对学生开展评估，不能以一张试卷来决定学生的思政素养，在评价时，要突出全面性原则，既要考虑到学生的考试成绩，也要关注他们的日常表现，并将专业教师的评价纳入其中，针对已经参与实习的大三学生，邀请实习单位共同参与评价，通过多个渠道全面真实的反馈出学生的思政素养，在企业中寻找评估标准，不断完善现有的评估方式，做到与时俱进。并根据学生在各个时期的发展需求来增加评估内容，及时补充评估中的各种不足，让思政教学能够时刻与社会发展来接轨。
3结语
就业导向下的高职思政教学活动，充分响应了国家对高职院校提出的改革要求，为学生的就业、创业提供了新的指导与方向，有助于提高学生的创新创业能力，为了充分做到以就业为导向，在高职思政教学中，要以各个专业学生后续的毕业方向作为基础，建设一支扎实的思政教学队伍，更新思政教育内容，促进思政教学与专业教育内容的结合，发挥出思政教育在培养人方面的作用，从而提高学生的各项能力，为社会发展提供源源不断的优秀人才，这不仅能够提高思政教育质量，也是促进学生发展的一个有益渠道。
*湖南外贸职业学院