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【摘要】电子白板作为一种新型的教学媒体，有着传统教学手段中所不具备的优势。电子白板的出现和运用，使课堂教学活动更加生动有趣，有助于唤醒学生的好奇心，将学生的求知欲更好地激发出来，也有助于丰富学生的学习经验，增强学生的学习感受，提高学生的创新能力和思维能力，进而使学生更加快乐地学习。
【关键词】交互式电子白板;课堂教学;存在问题
【基金项目】本文系白银市教育科学“十三五”规划课题（课题编号：BY2019G192）
随着“优质化办学工程”的深入推进，交互式电子白板作为一种新型的现代教学设备走进了学校的课堂教学。交互电子白板的出现，是对沿袭已久的“黑板 粉笔 板擦”的三位一体的教学模式的突破，它顺应了信息化发展的趋势，真正实现了数字化技术的有效整合。交互式电子白板具有强大的学科素材库和资源制作工具库，它的出现，打破了传统的教学模式，营造了生动开放的教学环境，为提高课堂教学效率提供了技术保障。
一、应用交互式电子白板提高课堂教学效率
1.应用交互式电子白板创设教学情境，激发学生的学习兴趣
我们常说“兴趣是最好的老师”。在情境创设方面，电子白板的优势比较明显，其活动挂图非常方便，无论是配套的图片，还是教师准备好的相关资料，都能够随时进行调用，不需要根据相关的预设顺序进行播放。在使用过程中，教师可以根据学生实际需要来进行合理的调整，这样能够帮助学生更好地解决学习中遇到的困惑和问题，也能够充分激发学生的学习兴趣。例如，借助交互式电子白板进行《最后一课》的教学时，教师可以运用图片、音乐及录像等手段创设相应的教学情境，营造良好的学习氛围，给予学生心灵上的震撼，让学生更好地感受课文中蕴含的爱国情怀，进而帮助学生更好地感悟文章。
2.利用电子白板充分发挥学生的自主性，促进学生的探究性学习
在课堂教学中运用交互式电子白板，能够拓宽学生的视野，让学生更好地参與到教学活动中来，也能够降低学生的学习难度，培养学生的创造思维、自主探究能力和合作精神。运用交互式电子白板技术来制作课件，教师和学生都能够进行操作，而且能随时在计算机上播放，在这个过程中，学生能够很好地和教师进行讨论，在师生互动的同时，学生的学习自主性和积极性能够得到充分体现。例如，教学《乌鸦喝水》一课时，由于低年级学生的思维以形象直观为主，仅靠教师的口头讲解，学生很难理解乌鸦如何能喝到水。因此，在上课时，教师先实物演示用石子将瓶子中的水位渐渐升高的过程，然后利用电子白板演示乌鸦把一颗一颗石子放进瓶里，瓶子里的水渐渐升高的过程。这样，“乌鸦喝水”的情景就真实地展现在学生面前，“乌鸦为什么会喝到水？”这个问题就迎刃而解了。在此基础上，教师可以设计一个开放性问题，让学生思考“除了放石子还有哪些办法能让乌鸦喝到水呢？”经过积极思考，学生说出了多种办法，有的说把瓶子推倒，有的说用吸管……这样就训练了学生的发散思维能力，促进了学生创新意识的形成。
3.运用交互式电子白板资源库，拓宽学生知识的视野
课堂教学不能只停留在教材中，毕竟教材中的知识是有限的，不能满足学生的知识需求，交互式电子白板的资源库能够储存教师通过各种途径获取的多种教学资源，并且教师随时可以导入到白板界面中，在课堂上呈现出来，让学生观看、欣赏、交流，进而拓宽学生的知识面。例如，在学习成语“精卫填海”“愚公移山”时，教师可以调用交互式电子版本资源库中的成语故事《精卫填海》和《愚公移山》 的视频，使学生通过观看视频体会到精卫和愚公身上的那种不怕困难、坚持不懈的品质，这样他们很容易就能掌握成语的含义。之后，教师可以结合交互式电子白板资源库中的资料，向学生讲解在古代神话中还有许多人物具有这种品质，并举例说明，这样就能让学生在掌握本课知识点的同时，拓宽视野，丰富知识积累。因此，交互式电子白板能够实现丰富多样的教育资源的整合和灵活运用，能给学生提供多种多样的学习资源，能帮助学生拓展学习的范围，从而使学生获得更多的收获。
二、应用交互式电子白板运用需要注意的问题
随着信息技术的发展，电子白板等多媒体手段被应用到了课堂教学中，活跃了课堂氛围，提高了课堂教学效率。交互式电子白板功能强大，其运用了更多的声像手段，引进了更多的课外资源，使课堂内容由抽象空洞变为形象具体，有利于突出教学重点、突破教学难点;有利于激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操;有利于开阔学生的视野，拓宽学生的思路。但如果运用不当，则会弄巧成拙、喧宾夺主，不利于学生抽象思维能力的培养，因此教师在运用交互式电子白板辅助教学时应注意以下几点。
1.摆正位置，辅助教学
教师必须要明确电子白板等多媒体教学手段在教学中所处的位置以及所要发挥的作用。相对传统的投影仪、大屏幕之类教具而言，交互式电子白板更为直观形象、方便实用，但教师不能对电子白板过度依赖，形成“电子白板依赖症”，不能让它取代教师的指导地位，更不能以看代讲、以看代读。我们应该看到电子白板辅助教学的优势，同时要看到其仍有局限性，如师生沟通、交流、体验需要师生互动、生生互动来完成，电子白板无法替代。
2.加强指导，明确目标
运用电子白板播放录像片，或者让学生观看课件、视频时，教师都要加强对学生的指导，既要让学生明确观看的目标或要求，也要结合画面给予他们引导，这样才能最大限度地发挥电子白板的效能。因此，在让学生观看电子白板时，教师不仅要提出问题，更要指引学生边听边看，进行具体指导，这样才能让学生加深理解，进而充分发挥电子白板的优势和作用。
3.课件制作，选材要精
制作课件是为了突出教学重点，突破教学难点，因此，课件选材要紧紧围绕教学重点、教学难点来制作和设计。这就要求教师密切结合教材实际，选择最恰当的画面来突出教学重、难点。如果课件制作没有突出重点和难点，而教师又缺乏正确的引导，就会给学生造成误导。同时，教师在制作课件时所应用的声、像系统要和谐统一、步调一致，这样的课件才有助于学生分析问题、解决问题，才能发挥电子白板的效能，提高课堂教学效果。
总之，将交互式电子白板运用到课堂教学中是现代教育技术的发展成果，符合教学活动的需要，能够活跃课堂气氛，丰富教学资源，进而使学生的主体性得到体现。此外，交互式电子白板的运用也推动了课堂教学方式的转变，有助于师生之间、生生之间更好地互动和学习，还能够更好地整合学科教学和信息技术，切实提高教学效率。
【参考文献】
杨志虎.浅析交互式电子白板在课堂教学中的作用[J].甘肃教育，2018（16）： 46.
【关键词】交互式电子白板;课堂教学;存在问题
【基金项目】本文系白银市教育科学“十三五”规划课题（课题编号：BY2019G192）
随着“优质化办学工程”的深入推进，交互式电子白板作为一种新型的现代教学设备走进了学校的课堂教学。交互电子白板的出现，是对沿袭已久的“黑板 粉笔 板擦”的三位一体的教学模式的突破，它顺应了信息化发展的趋势，真正实现了数字化技术的有效整合。交互式电子白板具有强大的学科素材库和资源制作工具库，它的出现，打破了传统的教学模式，营造了生动开放的教学环境，为提高课堂教学效率提供了技术保障。
一、应用交互式电子白板提高课堂教学效率
1.应用交互式电子白板创设教学情境，激发学生的学习兴趣
我们常说“兴趣是最好的老师”。在情境创设方面，电子白板的优势比较明显，其活动挂图非常方便，无论是配套的图片，还是教师准备好的相关资料，都能够随时进行调用，不需要根据相关的预设顺序进行播放。在使用过程中，教师可以根据学生实际需要来进行合理的调整，这样能够帮助学生更好地解决学习中遇到的困惑和问题，也能够充分激发学生的学习兴趣。例如，借助交互式电子白板进行《最后一课》的教学时，教师可以运用图片、音乐及录像等手段创设相应的教学情境，营造良好的学习氛围，给予学生心灵上的震撼，让学生更好地感受课文中蕴含的爱国情怀，进而帮助学生更好地感悟文章。
2.利用电子白板充分发挥学生的自主性，促进学生的探究性学习
在课堂教学中运用交互式电子白板，能够拓宽学生的视野，让学生更好地参與到教学活动中来，也能够降低学生的学习难度，培养学生的创造思维、自主探究能力和合作精神。运用交互式电子白板技术来制作课件，教师和学生都能够进行操作，而且能随时在计算机上播放，在这个过程中，学生能够很好地和教师进行讨论，在师生互动的同时，学生的学习自主性和积极性能够得到充分体现。例如，教学《乌鸦喝水》一课时，由于低年级学生的思维以形象直观为主，仅靠教师的口头讲解，学生很难理解乌鸦如何能喝到水。因此，在上课时，教师先实物演示用石子将瓶子中的水位渐渐升高的过程，然后利用电子白板演示乌鸦把一颗一颗石子放进瓶里，瓶子里的水渐渐升高的过程。这样，“乌鸦喝水”的情景就真实地展现在学生面前，“乌鸦为什么会喝到水？”这个问题就迎刃而解了。在此基础上，教师可以设计一个开放性问题，让学生思考“除了放石子还有哪些办法能让乌鸦喝到水呢？”经过积极思考，学生说出了多种办法，有的说把瓶子推倒，有的说用吸管……这样就训练了学生的发散思维能力，促进了学生创新意识的形成。
3.运用交互式电子白板资源库，拓宽学生知识的视野
课堂教学不能只停留在教材中，毕竟教材中的知识是有限的，不能满足学生的知识需求，交互式电子白板的资源库能够储存教师通过各种途径获取的多种教学资源，并且教师随时可以导入到白板界面中，在课堂上呈现出来，让学生观看、欣赏、交流，进而拓宽学生的知识面。例如，在学习成语“精卫填海”“愚公移山”时，教师可以调用交互式电子版本资源库中的成语故事《精卫填海》和《愚公移山》 的视频，使学生通过观看视频体会到精卫和愚公身上的那种不怕困难、坚持不懈的品质，这样他们很容易就能掌握成语的含义。之后，教师可以结合交互式电子白板资源库中的资料，向学生讲解在古代神话中还有许多人物具有这种品质，并举例说明，这样就能让学生在掌握本课知识点的同时，拓宽视野，丰富知识积累。因此，交互式电子白板能够实现丰富多样的教育资源的整合和灵活运用，能给学生提供多种多样的学习资源，能帮助学生拓展学习的范围，从而使学生获得更多的收获。
二、应用交互式电子白板运用需要注意的问题
随着信息技术的发展，电子白板等多媒体手段被应用到了课堂教学中，活跃了课堂氛围，提高了课堂教学效率。交互式电子白板功能强大，其运用了更多的声像手段，引进了更多的课外资源，使课堂内容由抽象空洞变为形象具体，有利于突出教学重点、突破教学难点;有利于激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操;有利于开阔学生的视野，拓宽学生的思路。但如果运用不当，则会弄巧成拙、喧宾夺主，不利于学生抽象思维能力的培养，因此教师在运用交互式电子白板辅助教学时应注意以下几点。
1.摆正位置，辅助教学
教师必须要明确电子白板等多媒体教学手段在教学中所处的位置以及所要发挥的作用。相对传统的投影仪、大屏幕之类教具而言，交互式电子白板更为直观形象、方便实用，但教师不能对电子白板过度依赖，形成“电子白板依赖症”，不能让它取代教师的指导地位，更不能以看代讲、以看代读。我们应该看到电子白板辅助教学的优势，同时要看到其仍有局限性，如师生沟通、交流、体验需要师生互动、生生互动来完成，电子白板无法替代。
2.加强指导，明确目标
运用电子白板播放录像片，或者让学生观看课件、视频时，教师都要加强对学生的指导，既要让学生明确观看的目标或要求，也要结合画面给予他们引导，这样才能最大限度地发挥电子白板的效能。因此，在让学生观看电子白板时，教师不仅要提出问题，更要指引学生边听边看，进行具体指导，这样才能让学生加深理解，进而充分发挥电子白板的优势和作用。
3.课件制作，选材要精
制作课件是为了突出教学重点，突破教学难点，因此，课件选材要紧紧围绕教学重点、教学难点来制作和设计。这就要求教师密切结合教材实际，选择最恰当的画面来突出教学重、难点。如果课件制作没有突出重点和难点，而教师又缺乏正确的引导，就会给学生造成误导。同时，教师在制作课件时所应用的声、像系统要和谐统一、步调一致，这样的课件才有助于学生分析问题、解决问题，才能发挥电子白板的效能，提高课堂教学效果。
总之，将交互式电子白板运用到课堂教学中是现代教育技术的发展成果，符合教学活动的需要，能够活跃课堂气氛，丰富教学资源，进而使学生的主体性得到体现。此外，交互式电子白板的运用也推动了课堂教学方式的转变，有助于师生之间、生生之间更好地互动和学习，还能够更好地整合学科教学和信息技术，切实提高教学效率。
【参考文献】
杨志虎.浅析交互式电子白板在课堂教学中的作用[J].甘肃教育，2018（16）： 46.