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【摘要】在信息技术高速发展的今天，互联网已经在人们的生活中全面普及，给日常的工作和学习带来了巨大的便利。例如，人们在遇到问题的时候，都会利用互联网技术寻求问题解决的办法，这也就是我们所说的“互联网+”思维。目前德育是教育中的重点内容，需要在不同的学科教学中融入德育内容，为此本文主要探讨如何将“互联网+”思维引用到小学数学德育中。
【关键词】互联网思维;小学数学;德育;应用
德育是我国当前教育改革的重点内容，德育也不再仅仅局限在思想道德课程的教学和班主任班级管理当中，还要求各个教师根据所教学科的特点，在日常的教学中融入德育内容。数学作为小学阶段的主要学科之一，在平常的教學中也需要承担相应的德育责任，在具体的教学实践中，教师可运用“互联网+”思维，将信息技术运用到小学数学德育当中。
1.通过互联网查找丰富的德育资源
新课改要求小学数学德育并不是再简单地在小学数学教学中对学生进行说教，而是应该结合具体的教学内容，将德育内容自然渗透到课堂教学中，这就需要小学数学教师可以将小学数学的教学内容与德育教育内容联系起来。如在学习圆周率的时候，可以引出我国数学家祖冲之（429-500年）的故事：全世界首次将圆周率计算出小数点后7位数，直到16世纪这个记录才被西方国家打破，也就是说他的记录领先了西方国家超过一千年。这样便可以有效激发学生的民族自豪感，这也是德育在小学数学教学中的一种自然渗透。但是在很多的时候，大部分教师并不能在第一时间根据小学数学教学内容反映出相应的德育资源，迫使小学数学德育目标难以成功实现。而在互联网上，集中了无数人的智慧，其中也有许多的德育资源。所以在小学数学德育中，教师可以很方便地运用“互联网+”思维，根据课本中的数学知识内容，从网络上查找相关的数学德育资源。然后，很自然地在教学中渗透这些德育内容，并以此来践行小学数学德育要求。如在“质数”的相关教学中，教师如果不能快速联想到相关的德育资源，就可以在网络上很方便地搜索“质数相关的故事”。就此，教师可以通过互联网搜索到陈景润院士研究哥德巴赫猜想中为追求科学真理的不断探索的故事等。然后在课堂教学中，教师就可基于此德育素材，教导学生逐步形成崇尚科学、勇于探索的精神。
2.通过互联网了解更多小学数学德育教育模式
小学是学生们认识世界的开始，也是学生们行为习惯养成的关键时期，这个时候的德育也是非常重要。而大部分的小学数学教师在此之前并没有积累过多的德育经验，因此在小学数学教学中融入德育内容的时候，容易发生融入生硬的情况，而使德育效果打折扣，甚至可能会出现相反的效果。如有些数学教师只是负责数学知识教学，并不熟悉德育教育，所以在开始的时候，在小学数学课堂上对学生进行严厉教育批评，而引起了学生的反叛情绪选择在学习的时候与教师的意见反着来，这样也就是起到了反作用，影响到学生的德育发展。而在互联网技术发展的同时，网络上也有各种教育资源和教学论坛，那些德育经验不够的小学数学教师可以在网络了解一些更有效的小学数学德育教育的方法和模式，甚至可以在一些网络论坛中就在数学德育中遇到的问题进行提问，获得其他教师的广泛建议，帮助小学数学教师不断完善小学数学德育知识系统。如在“可能性”教学中，教师不知道应该怎么插入德育内容，就可以在网上通过咨询，便可基于模拟抽奖模式来展开德育教学，让学生们自己体验中奖的可能性，教导学生在生活中少一些庆幸，多一些努力。也即教师在课堂教学中，可以拿了一个抽奖箱，其中有200个纸条，分别写有“谢谢”、“奖”，其中只有一个写有奖的纸条，并且准备了一些礼物，分别给课堂表现好的学生以及抽中奖字条的学生，虽然抽中机率很小，但是有很多的学生因为课堂表现良好获得了奖励，这也是告诉学生自己应该努力争取自己想要的，而不是期待“好运气”。
3.利用互联网技术丰富德育呈现形式
在小学数学教学中，教师在对学生进行德育教学的时候，常常是通过口头教育的方式给学生们讲授一些做人的道理，而说教形式的德育形式能够起到的效果也比较有限，大部分的小学生由于年龄尚小，所以并不能完全领悟教师说教的内容，并且容易因为教师的过分说教而产生反感，影响他们对德育教育内容的吸收，久而久之，说教式的德育教育也就很难发挥作用。而通过互联网技术，教师可以借助于网络，通过多种不同的形成呈现德育教育，发挥更好的德育作用。如教师可以通过互联网技术督促学生养成良好的学习习惯，这同样是德育教育的重要内容。计算是小学数学的基础，同时也是小学数学教学中的重要内容，而小学生需要经过练习来提高计算能力，但大部分学生都不能坚持练习，对此教师可以通过互联网技术，督促学生们坚持练习。这对培养学生的学习习惯，磨炼学生的坚韧意志都有帮助。同时还能把小学数学教学内容与德育的一种融合，迫使学生不知不觉地增强计算能力，德育效果也会更加明显。
结束语
综上，互联网信息技术对小学数学德育有着重要的辅助功能，因此小学数学教师应该积极利用“互联网+”思维，善于发现，善于捕捉，抓住机会对学生进行良好品德的培养，将互联网技术运用到小学数学德育中的资源搜索、德育教育模式改进以及德育呈现形式优化等方面，让小学数学教学内容与德育内容更加自然地融合。
参考文献
[1]黄海荣.信息技术在小学数学德育工作中的应用[J].吉林教育，2019，No.931（36）：58-59.
[2]孙俏.关于在小学数学教学中渗透德育的创新教学探究[J].文渊（高中版），2019（2）：105.
[3]马春虎.互联网背景下小学数学教学中如何渗透德育[J].西部素质教育，2019，5（04）：54.
（广东省河源市和平县阳明镇第二小学 广东省 河源市 517200）
【关键词】互联网思维;小学数学;德育;应用
德育是我国当前教育改革的重点内容，德育也不再仅仅局限在思想道德课程的教学和班主任班级管理当中，还要求各个教师根据所教学科的特点，在日常的教学中融入德育内容。数学作为小学阶段的主要学科之一，在平常的教學中也需要承担相应的德育责任，在具体的教学实践中，教师可运用“互联网+”思维，将信息技术运用到小学数学德育当中。
1.通过互联网查找丰富的德育资源
新课改要求小学数学德育并不是再简单地在小学数学教学中对学生进行说教，而是应该结合具体的教学内容，将德育内容自然渗透到课堂教学中，这就需要小学数学教师可以将小学数学的教学内容与德育教育内容联系起来。如在学习圆周率的时候，可以引出我国数学家祖冲之（429-500年）的故事：全世界首次将圆周率计算出小数点后7位数，直到16世纪这个记录才被西方国家打破，也就是说他的记录领先了西方国家超过一千年。这样便可以有效激发学生的民族自豪感，这也是德育在小学数学教学中的一种自然渗透。但是在很多的时候，大部分教师并不能在第一时间根据小学数学教学内容反映出相应的德育资源，迫使小学数学德育目标难以成功实现。而在互联网上，集中了无数人的智慧，其中也有许多的德育资源。所以在小学数学德育中，教师可以很方便地运用“互联网+”思维，根据课本中的数学知识内容，从网络上查找相关的数学德育资源。然后，很自然地在教学中渗透这些德育内容，并以此来践行小学数学德育要求。如在“质数”的相关教学中，教师如果不能快速联想到相关的德育资源，就可以在网络上很方便地搜索“质数相关的故事”。就此，教师可以通过互联网搜索到陈景润院士研究哥德巴赫猜想中为追求科学真理的不断探索的故事等。然后在课堂教学中，教师就可基于此德育素材，教导学生逐步形成崇尚科学、勇于探索的精神。
2.通过互联网了解更多小学数学德育教育模式
小学是学生们认识世界的开始，也是学生们行为习惯养成的关键时期，这个时候的德育也是非常重要。而大部分的小学数学教师在此之前并没有积累过多的德育经验，因此在小学数学教学中融入德育内容的时候，容易发生融入生硬的情况，而使德育效果打折扣，甚至可能会出现相反的效果。如有些数学教师只是负责数学知识教学，并不熟悉德育教育，所以在开始的时候，在小学数学课堂上对学生进行严厉教育批评，而引起了学生的反叛情绪选择在学习的时候与教师的意见反着来，这样也就是起到了反作用，影响到学生的德育发展。而在互联网技术发展的同时，网络上也有各种教育资源和教学论坛，那些德育经验不够的小学数学教师可以在网络了解一些更有效的小学数学德育教育的方法和模式，甚至可以在一些网络论坛中就在数学德育中遇到的问题进行提问，获得其他教师的广泛建议，帮助小学数学教师不断完善小学数学德育知识系统。如在“可能性”教学中，教师不知道应该怎么插入德育内容，就可以在网上通过咨询，便可基于模拟抽奖模式来展开德育教学，让学生们自己体验中奖的可能性，教导学生在生活中少一些庆幸，多一些努力。也即教师在课堂教学中，可以拿了一个抽奖箱，其中有200个纸条，分别写有“谢谢”、“奖”，其中只有一个写有奖的纸条，并且准备了一些礼物，分别给课堂表现好的学生以及抽中奖字条的学生，虽然抽中机率很小，但是有很多的学生因为课堂表现良好获得了奖励，这也是告诉学生自己应该努力争取自己想要的，而不是期待“好运气”。
3.利用互联网技术丰富德育呈现形式
在小学数学教学中，教师在对学生进行德育教学的时候，常常是通过口头教育的方式给学生们讲授一些做人的道理，而说教形式的德育形式能够起到的效果也比较有限，大部分的小学生由于年龄尚小，所以并不能完全领悟教师说教的内容，并且容易因为教师的过分说教而产生反感，影响他们对德育教育内容的吸收，久而久之，说教式的德育教育也就很难发挥作用。而通过互联网技术，教师可以借助于网络，通过多种不同的形成呈现德育教育，发挥更好的德育作用。如教师可以通过互联网技术督促学生养成良好的学习习惯，这同样是德育教育的重要内容。计算是小学数学的基础，同时也是小学数学教学中的重要内容，而小学生需要经过练习来提高计算能力，但大部分学生都不能坚持练习，对此教师可以通过互联网技术，督促学生们坚持练习。这对培养学生的学习习惯，磨炼学生的坚韧意志都有帮助。同时还能把小学数学教学内容与德育的一种融合，迫使学生不知不觉地增强计算能力，德育效果也会更加明显。
结束语
综上，互联网信息技术对小学数学德育有着重要的辅助功能，因此小学数学教师应该积极利用“互联网+”思维，善于发现，善于捕捉，抓住机会对学生进行良好品德的培养，将互联网技术运用到小学数学德育中的资源搜索、德育教育模式改进以及德育呈现形式优化等方面，让小学数学教学内容与德育内容更加自然地融合。
参考文献
[1]黄海荣.信息技术在小学数学德育工作中的应用[J].吉林教育，2019，No.931（36）：58-59.
[2]孙俏.关于在小学数学教学中渗透德育的创新教学探究[J].文渊（高中版），2019（2）：105.
[3]马春虎.互联网背景下小学数学教学中如何渗透德育[J].西部素质教育，2019，5（04）：54.
（广东省河源市和平县阳明镇第二小学 广东省 河源市 517200）