观察是认识和发现客观实物的基础，是人们获得写作材料的主要途径。培养小学生的观察能力是一项重要而又艰巨的任务，教师应当有意识地培养学生的观察能力，从而使他们发展智力、获取知识、提高写作水平。
　　笔者在多年的教学实践中，总结出了一定的经验，认为培养小学生的观察能力力求做到以下几点：
　　一、观察前帮助明确观察目的
　　小学生已经具备了一定的观察能力，但是在对事物的观察中往往带有一定的盲目性，教师要善于指导学生留心自己身边的人或事，有目的地进行观察。观察能力的培养要从简单到复杂，从概貌到细部，从静态到动态，逐步学会观察事物的变化发展。观察人一般从外貌开始，然后再过渡到观察人的言行、习惯、特征，并在此基础上，由观察单个人到观察人物群像。观察物体一般先观察总体轮廓，然后再观察其各个组成部分的细微特征。经过这种训练，学生们的观察能力就会逐步提高。
　　二、观察时指导观察的方法
　　在观察活动中，要培养学生有意注意的习惯，要全神贯注，集中注意力观察事物，对观察的过程和结果及时进行分析思索，才会触发学生的想象和联想。茅盾说：“想象的来源，就是观察。……观察的范围愈广阔，想象力就愈加丰富。”观察方法也不是一成不变，比较常用的有直接观察、对比观察、解剖观察，以及根据不同的顺序去观察，根据不同的对象需要利用不同的手段。
　　三、观察中多种感官参与
　　观察的目的在于从实践中获得感性经验，要使学生经验丰富、全面，就要动员各种感官全面获取信息。例如教师在教学一年级拼音时，既要让孩子们听老师的发音，又要让孩子们看老师的口形，还要孩子们用小手画出字母的形状。听觉、视觉、运动觉共同参与学习过程。在高年级的语文教学中，教师要充分运用多媒体技术培养学生的观察力，将图、文、声、像融为一体，调动学生的多种感官来观察事物获取知識。
　　四、观察能力的培养要持之以恒
　　小学生观察能力的培养需要一个相当时间的练习过程，不是一朝一夕、一蹴而就的。要培养学生勤于观察，有恒心、有耐心，长期坚持观察活动。学生如果缺乏持之以恒观察的精神，那么观察能力很难得到提高。科学家巴甫洛夫有句名言：“观察、观察、再观察。”爱默生说过：“细节在于观察，成功在于积累。”就阐明了长期观察的道理。古人所说的“厚积而薄发”也正是这个道理。
　　总之，教师在平时有意识地培养学生的观察能力，注重观察方法，循序渐进，持之以恒，学生的观察能力就会逐渐提高，为写作积累较好的素材。