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山西长治技师学院电气技术应用系 长治 046000
【摘要】通过对PLC控制技术一体化教学方法的探索，结合技工院校学生的特点，介绍了在PLC控制技术课程中采用基于典型工作任务的一体化教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
【关键词】PLC控制技术，一体化教学方法，探索与应用
案例背景：PLC控制技术，是机电类专业的一门重要专业课。在日常生活和生产中应用非常广泛，许多技工院校都已开设。现行的技工院校课堂教学大多数是把该课程理论教学和实践操作分开进行，有的甚至只有理论教学，再加上技工院校学生的文化基础差、没有好的学习习惯、缺少学习兴趣，所以教师不好教，学生无心学。为扭转这一被动局面，我在plc控制技术教学过程中运用了基于典型工作任务的一体化教学方法，收到了较好的效果。
案例描述：2012-2013学年第二学期，我承担了电工预备技师5班plc控制技术课程的教学工作，本课程是以西门子S7-200PLC为例进行教学和学习。通过企业调研、走访实践专家、召开教学会议，我确定了18个典型工作任务，分别是：①点动控制线路的PLC改造；②连续运转控制线路的PLC改造；③正、反转控制线路的PLC改造；④Y-△降压启动控制线路的PLC改造；⑤传送带的PLC控制；⑥小车运动装置的PLC控制；⑦PLC在灯光控制系统中的应用；⑧抢答器的PLC设计；⑨多种液体混合的PLC控制；⑩电梯控制中PLC的应用。这些典型工作任务的工作难度由简到难，所涉及的编程指令层层递进、由易到繁，基本涵盖了西门子S7-200PLC的常用指令。
PLC控制技术是一门实践性强、与企业生产联系紧密的课程，其内容涉及电气控制、计算机技术、电工技术等等，在生产实际中应用广泛。在教学过程中，要培养学生动手能力、自学能力、分析和解决问题的能力。
为了激发学生的学习兴趣，课程开始前，首先，列举PLC在工业、交通及日常生活中广泛应用的例子，通过多媒体课件和视频展示机械加工机床的工作过程，电机的启动运行与制动停止，自动生产流水线物料的存取、运输、检测，数控机床工作过程，十字路口交通灯的变化，电梯运行等生产生活中经常应用PLC控制的实例，是学生初步了解PLC控制技术这门课程。其次，带领学生参观校内机加实训场、数控实训场、光机电一体化实训场、机床维修实训场。在参观的过程中可以进行简单的演示，按下按钮让学生观察电气元件的动作情况，运行事先编好的程序，包括传送带的运动、机械手的工作、运行灯的闪烁、气动元件的动作、步进电机的控制。让学生从宏观的角度对PLC控制的功能有所了解，在学生的脑海中形成问题，唤起学生解决问题的欲望，从而引发学生对本课程的兴趣。
教学过程中，将学生进行分组，电工预备技师5班共50名学生，根据教学资源和设备条件，我将电工预备技师5班分为17组，每组3名同学（有一组2名同学）并指定一名组长，上课的过程就是在完成工作任务。课前，我给每个小组分发任务书和工作页，给学生讲解任务的目标、重点、难点，各小组根据任务书的要求，利用网络、书籍、手册等收集与任务相关的资料，制定本小组的工作策划（包括明确任务、制定计划、作出决策、计划实施、过程监控、评价总结）。我会仔细审阅各小组的工作策划并给出相应的建议。
课中，从领取工具、开始工作到完成任务进行检验，完全模拟企业现场的工作过程，由各组独立完成。各小组在组长的带领下将任务进行分解并且合理分配，小组成员之间既有分工又有合作，如果有人偷懒，就会影响本组的工作进度，其他人就会对其进行批评指责。各组还要填写工作页，记录本组的工作过程，遇到的问题以及如何解决，小组成员之间的评价和工作总结。我会对各组开展工作的情况进行指导，提示安全注意事项。
课后，我会针对每个组的工作情况做出评价，重点要点评出错和不足之处，给出改进意见和建议，使他们更好的完成后续的工作任务。随着工作任务的开展，学生可以很好的掌握各指令的特点、使用方法以及积累一些编程经验。
案例启示：
1.一体化教学不是普通的理论课与实践课的交叠轮换。一体化教学是实践教学的一种形式。它不同于边学习、边实践，或边讲课、边练习，而是将学习的起点落在实际工作的体验之中。
2.基于典型工作任务的一体化教学，不要求学生掌握繁琐的理论知识，学生通过工作任务的完成很快就能建立一个清晰、直观的概念，大大提高了学习效率。
3.小组工作中，学生通过合作、探究，解决工作中的问题，对自学能力的培养很有帮助。根据人的黄金记忆规律，自己探究分析获得的知识形成记忆周期很久。
4.课堂不在是老师和几个优秀学生的表演场。一体化教学要求学生的积极性高，学生真正的参与到了学习中来，每个学生都有展示的欲望，老师只是引导者。
5.一体化教学对教师的教学水平提出了更高、更新的要求。它要求教师不仅是一个具备相关专业理论知识和操作技能的教书匠，还应该是“工作现场的主管、技能比赛的教练、学习教材的编辑和”。这就需要教师不断学习、总结经验，提高自身综合业务水平。
【摘要】通过对PLC控制技术一体化教学方法的探索，结合技工院校学生的特点，介绍了在PLC控制技术课程中采用基于典型工作任务的一体化教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
【关键词】PLC控制技术，一体化教学方法，探索与应用
案例背景：PLC控制技术，是机电类专业的一门重要专业课。在日常生活和生产中应用非常广泛，许多技工院校都已开设。现行的技工院校课堂教学大多数是把该课程理论教学和实践操作分开进行，有的甚至只有理论教学，再加上技工院校学生的文化基础差、没有好的学习习惯、缺少学习兴趣，所以教师不好教，学生无心学。为扭转这一被动局面，我在plc控制技术教学过程中运用了基于典型工作任务的一体化教学方法，收到了较好的效果。
案例描述：2012-2013学年第二学期，我承担了电工预备技师5班plc控制技术课程的教学工作，本课程是以西门子S7-200PLC为例进行教学和学习。通过企业调研、走访实践专家、召开教学会议，我确定了18个典型工作任务，分别是：①点动控制线路的PLC改造；②连续运转控制线路的PLC改造；③正、反转控制线路的PLC改造；④Y-△降压启动控制线路的PLC改造；⑤传送带的PLC控制；⑥小车运动装置的PLC控制；⑦PLC在灯光控制系统中的应用；⑧抢答器的PLC设计；⑨多种液体混合的PLC控制；⑩电梯控制中PLC的应用。这些典型工作任务的工作难度由简到难，所涉及的编程指令层层递进、由易到繁，基本涵盖了西门子S7-200PLC的常用指令。
PLC控制技术是一门实践性强、与企业生产联系紧密的课程，其内容涉及电气控制、计算机技术、电工技术等等，在生产实际中应用广泛。在教学过程中，要培养学生动手能力、自学能力、分析和解决问题的能力。
为了激发学生的学习兴趣，课程开始前，首先，列举PLC在工业、交通及日常生活中广泛应用的例子，通过多媒体课件和视频展示机械加工机床的工作过程，电机的启动运行与制动停止，自动生产流水线物料的存取、运输、检测，数控机床工作过程，十字路口交通灯的变化，电梯运行等生产生活中经常应用PLC控制的实例，是学生初步了解PLC控制技术这门课程。其次，带领学生参观校内机加实训场、数控实训场、光机电一体化实训场、机床维修实训场。在参观的过程中可以进行简单的演示，按下按钮让学生观察电气元件的动作情况，运行事先编好的程序，包括传送带的运动、机械手的工作、运行灯的闪烁、气动元件的动作、步进电机的控制。让学生从宏观的角度对PLC控制的功能有所了解，在学生的脑海中形成问题，唤起学生解决问题的欲望，从而引发学生对本课程的兴趣。
教学过程中，将学生进行分组，电工预备技师5班共50名学生，根据教学资源和设备条件，我将电工预备技师5班分为17组，每组3名同学（有一组2名同学）并指定一名组长，上课的过程就是在完成工作任务。课前，我给每个小组分发任务书和工作页，给学生讲解任务的目标、重点、难点，各小组根据任务书的要求，利用网络、书籍、手册等收集与任务相关的资料，制定本小组的工作策划（包括明确任务、制定计划、作出决策、计划实施、过程监控、评价总结）。我会仔细审阅各小组的工作策划并给出相应的建议。
课中，从领取工具、开始工作到完成任务进行检验，完全模拟企业现场的工作过程，由各组独立完成。各小组在组长的带领下将任务进行分解并且合理分配，小组成员之间既有分工又有合作，如果有人偷懒，就会影响本组的工作进度，其他人就会对其进行批评指责。各组还要填写工作页，记录本组的工作过程，遇到的问题以及如何解决，小组成员之间的评价和工作总结。我会对各组开展工作的情况进行指导，提示安全注意事项。
课后，我会针对每个组的工作情况做出评价，重点要点评出错和不足之处，给出改进意见和建议，使他们更好的完成后续的工作任务。随着工作任务的开展，学生可以很好的掌握各指令的特点、使用方法以及积累一些编程经验。
案例启示：
1.一体化教学不是普通的理论课与实践课的交叠轮换。一体化教学是实践教学的一种形式。它不同于边学习、边实践，或边讲课、边练习，而是将学习的起点落在实际工作的体验之中。
2.基于典型工作任务的一体化教学，不要求学生掌握繁琐的理论知识，学生通过工作任务的完成很快就能建立一个清晰、直观的概念，大大提高了学习效率。
3.小组工作中，学生通过合作、探究，解决工作中的问题，对自学能力的培养很有帮助。根据人的黄金记忆规律，自己探究分析获得的知识形成记忆周期很久。
4.课堂不在是老师和几个优秀学生的表演场。一体化教学要求学生的积极性高，学生真正的参与到了学习中来，每个学生都有展示的欲望，老师只是引导者。
5.一体化教学对教师的教学水平提出了更高、更新的要求。它要求教师不仅是一个具备相关专业理论知识和操作技能的教书匠，还应该是“工作现场的主管、技能比赛的教练、学习教材的编辑和”。这就需要教师不断学习、总结经验，提高自身综合业务水平。