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【摘要】《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.”在数学教学中，我发现通过让学生写数学日记，作用非常明显，它不但能增强学生学习数学的兴趣，培养学生认真细心观察的习惯，提高学生解决生活中的数学问题的能力，对于学生的数学思维能力的提升有明显效果.
【关键词】数学日记；生活；体验；观察；数学思维
说到“写日记”，大家脑海中首先浮现的是语文、英语等学科，而很少有人会立即想到数学.《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.”我们把语文学科中写日记的形式与数学学科两者进行有效合理的整合，从而产生的数学中的一种新的写作形式，这种形式，就是数学日记.在数学教学中，教师通过让学生写数学日记这种方式，不但能增强学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察的习惯，提高学生解决问题的能力，还能提升学生的数学思维能力.
一、写数学日记能够增强学生学习数学的兴趣
数学源于生活，而脱离了生活的单纯的数学是无源之水，是一棵没有生命力的枯树.学生用数学的眼光去观察和体验生活，从而发现数学与生活的联系，从中感受到数学不仅仅是现实、有趣的，而且富有挑战性.于是，学生们能够深切地体会到——数学无处不在，生活中处处有数学.进而激发学生热爱数学，学好数学的兴趣.学完图形的运动，学生写道：“爸爸开车时，车轮在做旋转运动，妈妈拖地时，拖把在做平移运动，去武功山坐缆车是平移运动……原来生活中这么多的旋转平移呀！”学完面积，学生又知道生活中给桌子买桌布，家里安窗帘都要运用到面积.学习了小数除法长度单位之后，学生们会想自己穿多大码的鞋，自己的脚有多长……通过所有的这些都可以看到：学生已经学会用他们明亮的眼睛去寻找、去发现身边的数学知识，原来生活中的数学竟然是如此丰富，如此有趣，学数学原来如此有益！
二、写数学日记能够培养学生认真观察的习惯
新课标中提出，数学观察力是学生应必备的一种重要数学能力；而让学生们写数学日记能够很好地培养学生认真观察的习惯.在学习了千克和克的认识以后，我班欣馨同学把家里在商场买的东西翻了个遍，还把数据都记了下来：“洽洽瓜子90克，榴梿饼300克，面条500克，洗衣粉2千克……”学习了认识编码之后，思蕊同学写了一篇观察日记《车牌的奥秘》：“周末，在路上发现前面车子的车牌是白色的.妈妈告诉我：货车和摩托车的车牌是黄色的，小车的车牌是蓝色的，部队和公安系统的车牌是白色的.车牌上的汉字代表车子的省份，比如，赣就是指江西，湘就是指湖南.字母表示城市的缩写，比如，我们江西省A是指南昌，C是宜春，J就是萍乡.原来车牌就是车子的身份证啊！”
从学生们这一篇篇的日记中，我欣喜地看到，学生在写数学日记的过程中，会乐于去观察、去发现、主动去思考，而这些实际应用能力的提高，不正是我们所希望看到的吗？
三、写数学日记能够提高学生解决问题的能力
数学源于生活，生活中又充满着数学.数学课如果仅仅只对数学内容进行教学，则是枯燥无味的.只有把我们所要教的数学融入生活中，让学生有真正的生活体验，才能让数学显现出它动人的色彩.
在学习梯形的面积的时候，学生知道梯形的面积=（上底 下底）×高÷2，那么在生活中，这个公式是不是就只能解决物体面积的问题呢？学生陈杰皓有一篇日记中写道：“河边有一堆木头，被整整齐齐地堆在岸边.爸爸问我：‘儿子，你能数出这里有多少根木头吗？’这么多木头，一根一根地数，要数到什么时候？有没有更快的方法呢？我仔细观察，发现第一层有20根木头，每一层都比下一层的木头数少1，共有10层.最上面一层是11根.其实也可以用梯形的面积公式来算，（11 20）×10÷2=155根.我把我的方法告诉了爸爸，爸爸高兴地夸我真棒.原来，数学不光是在本子上做，更应该应用在生活中解.”
你看，学生的数学学习是生活，学生在生活中自己发现：梯形的面积公式不仅可以计算面积，通过生活实例，思考之后发现其实还可以应用在生活中求物体（木头）的数量等，不知不觉中运用课堂上的数学知识解决生活中的数学问题.“数学不光是在本子上做，更应该应用在生活中解.”这句感悟不正是我们数学学习所要达到的目的吗？
四、写数学日记能够提升学生的数学思维能力
数学的核心是学习数学思维活动，培养良好的思维品质是数学学习的重要任务之一.学生通过学习数学，不仅要获取数学知识、技能与方法，更重要的是要得到思维训练，培养和提高逻辑思维、形象思维和直觉思维能力.学生在自己的活动中，能通过联想和迁移，把两个看起来不相关的事物联想在一起，从而发现里面竟然蕴含了数学知识.在学习了年月日之后，有学生写了一篇日记《扑克牌里的时间数字》.原来他在玩算24点的时候，看见墙上的钟，进而产生联想：扑克牌会不会跟时间有联系呢？有联想就有验证.学生拿出笔来，结果发现：一年有52周，正好是扑克牌的主牌张数.如果J是11，Q是12，K是13，所有的数加起来是364，这个数加上大王的一点是365，就是平年的天数，若再加上小王的一点是366，就是闰年的天数……
由扑克牌到时间，并且动笔验证，学生的这种数学思维和能力，是多么的难能可贵啊！
总之，写数学日记是数学学习中一种重要的学习方式，也是一个很好的数学学习习惯，是提高学生数学核心素养的有效途径.我们在数学学习中，利用数学日记这雙闪光的眼睛，给我们的数学学习带来快乐的情感，让我们一起享受数学思维带来的丰厚礼物.
【参考文献】
[1]张静.数学是一种文化[J].四川教育，2003（1）：36-37.
[2]张林泉.改进高中生数学学习方式的研究[D].长春：东北师范大学，2004.
[3]周雪晶.对孤儿学校初中生实施数学日记教学的实践研究[D].长春：东北师范大学，2011.
[4]王峰.基于图像处理和神经网络的车辆号牌识别研究[D].西安：西安电子科技大学，2009.
【关键词】数学日记；生活；体验；观察；数学思维
说到“写日记”，大家脑海中首先浮现的是语文、英语等学科，而很少有人会立即想到数学.《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.”我们把语文学科中写日记的形式与数学学科两者进行有效合理的整合，从而产生的数学中的一种新的写作形式，这种形式，就是数学日记.在数学教学中，教师通过让学生写数学日记这种方式，不但能增强学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察的习惯，提高学生解决问题的能力，还能提升学生的数学思维能力.
一、写数学日记能够增强学生学习数学的兴趣
数学源于生活，而脱离了生活的单纯的数学是无源之水，是一棵没有生命力的枯树.学生用数学的眼光去观察和体验生活，从而发现数学与生活的联系，从中感受到数学不仅仅是现实、有趣的，而且富有挑战性.于是，学生们能够深切地体会到——数学无处不在，生活中处处有数学.进而激发学生热爱数学，学好数学的兴趣.学完图形的运动，学生写道：“爸爸开车时，车轮在做旋转运动，妈妈拖地时，拖把在做平移运动，去武功山坐缆车是平移运动……原来生活中这么多的旋转平移呀！”学完面积，学生又知道生活中给桌子买桌布，家里安窗帘都要运用到面积.学习了小数除法长度单位之后，学生们会想自己穿多大码的鞋，自己的脚有多长……通过所有的这些都可以看到：学生已经学会用他们明亮的眼睛去寻找、去发现身边的数学知识，原来生活中的数学竟然是如此丰富，如此有趣，学数学原来如此有益！
二、写数学日记能够培养学生认真观察的习惯
新课标中提出，数学观察力是学生应必备的一种重要数学能力；而让学生们写数学日记能够很好地培养学生认真观察的习惯.在学习了千克和克的认识以后，我班欣馨同学把家里在商场买的东西翻了个遍，还把数据都记了下来：“洽洽瓜子90克，榴梿饼300克，面条500克，洗衣粉2千克……”学习了认识编码之后，思蕊同学写了一篇观察日记《车牌的奥秘》：“周末，在路上发现前面车子的车牌是白色的.妈妈告诉我：货车和摩托车的车牌是黄色的，小车的车牌是蓝色的，部队和公安系统的车牌是白色的.车牌上的汉字代表车子的省份，比如，赣就是指江西，湘就是指湖南.字母表示城市的缩写，比如，我们江西省A是指南昌，C是宜春，J就是萍乡.原来车牌就是车子的身份证啊！”
从学生们这一篇篇的日记中，我欣喜地看到，学生在写数学日记的过程中，会乐于去观察、去发现、主动去思考，而这些实际应用能力的提高，不正是我们所希望看到的吗？
三、写数学日记能够提高学生解决问题的能力
数学源于生活，生活中又充满着数学.数学课如果仅仅只对数学内容进行教学，则是枯燥无味的.只有把我们所要教的数学融入生活中，让学生有真正的生活体验，才能让数学显现出它动人的色彩.
在学习梯形的面积的时候，学生知道梯形的面积=（上底 下底）×高÷2，那么在生活中，这个公式是不是就只能解决物体面积的问题呢？学生陈杰皓有一篇日记中写道：“河边有一堆木头，被整整齐齐地堆在岸边.爸爸问我：‘儿子，你能数出这里有多少根木头吗？’这么多木头，一根一根地数，要数到什么时候？有没有更快的方法呢？我仔细观察，发现第一层有20根木头，每一层都比下一层的木头数少1，共有10层.最上面一层是11根.其实也可以用梯形的面积公式来算，（11 20）×10÷2=155根.我把我的方法告诉了爸爸，爸爸高兴地夸我真棒.原来，数学不光是在本子上做，更应该应用在生活中解.”
你看，学生的数学学习是生活，学生在生活中自己发现：梯形的面积公式不仅可以计算面积，通过生活实例，思考之后发现其实还可以应用在生活中求物体（木头）的数量等，不知不觉中运用课堂上的数学知识解决生活中的数学问题.“数学不光是在本子上做，更应该应用在生活中解.”这句感悟不正是我们数学学习所要达到的目的吗？
四、写数学日记能够提升学生的数学思维能力
数学的核心是学习数学思维活动，培养良好的思维品质是数学学习的重要任务之一.学生通过学习数学，不仅要获取数学知识、技能与方法，更重要的是要得到思维训练，培养和提高逻辑思维、形象思维和直觉思维能力.学生在自己的活动中，能通过联想和迁移，把两个看起来不相关的事物联想在一起，从而发现里面竟然蕴含了数学知识.在学习了年月日之后，有学生写了一篇日记《扑克牌里的时间数字》.原来他在玩算24点的时候，看见墙上的钟，进而产生联想：扑克牌会不会跟时间有联系呢？有联想就有验证.学生拿出笔来，结果发现：一年有52周，正好是扑克牌的主牌张数.如果J是11，Q是12，K是13，所有的数加起来是364，这个数加上大王的一点是365，就是平年的天数，若再加上小王的一点是366，就是闰年的天数……
由扑克牌到时间，并且动笔验证，学生的这种数学思维和能力，是多么的难能可贵啊！
总之，写数学日记是数学学习中一种重要的学习方式，也是一个很好的数学学习习惯，是提高学生数学核心素养的有效途径.我们在数学学习中，利用数学日记这雙闪光的眼睛，给我们的数学学习带来快乐的情感，让我们一起享受数学思维带来的丰厚礼物.
【参考文献】
[1]张静.数学是一种文化[J].四川教育，2003（1）：36-37.
[2]张林泉.改进高中生数学学习方式的研究[D].长春：东北师范大学，2004.
[3]周雪晶.对孤儿学校初中生实施数学日记教学的实践研究[D].长春：东北师范大学，2011.
[4]王峰.基于图像处理和神经网络的车辆号牌识别研究[D].西安：西安电子科技大学，2009.