摘 要：目前，社会对国际贸易人才的质量提出了更高的要求，学历不再是企业招聘人才的唯一标准，高技能的应用型人才在企业中受到欢迎。但是，高职国际贸易专业的学生在实践能力方面比较欠缺，与社会的要求存在一定的距离。因此，加强高职国际贸易专业实践教学至关重要。本文主要针对高职国际贸易专业实践教学的有关问题进行研究，希望可以具有一定的现实意义。
　　关键词：高职；国际贸易专业；实践教学；问题分析；建议
　　一、实践教学有关问题概述
　　国际贸易专业是一个应用性较强的专业，涉及的知识面非常广，如果只是单纯地掌握一些理论知识而不会应用，那么整个教学活动都是无意义的。因此，高职院校一定要加强实践教学，突出自己的教学特色，培养专业型人才。
　　目前高职国际贸易专业实践教学存在很多问题，主要体现在以下几个方面：①对实践教学的重视程度有待进一步提高，并且实践教学活动没有真正落实到位；②人才培养的目标出现偏差，实践教学计划编制不够合理，可操作性较差；③教学内容的针对性较差，教学方法比较落后，难以突出高职教育的特色；④缺乏实训基地，制约了实践教学的顺利进行；⑤师资力量比较薄弱，有些教师本身就没有实践经验，导致实践教学的质量较差。
　　二、加强高职国际贸易专业实践教学的建议
　　（1）提高对实践教学的重视程度，切实将实践教学各个环节落实到位。一方面，高职院校应该提高对实践教学的重视程度，加强对实践教学的宣传，切实认识到实践教学的重要意义，从而树立起实践教学的意识。另一方面，高职院校一定要对自身进行正确的认识和定位，积极采取有效的措施来保证实践教学真正落实到位，充分发挥实践教学的积极作用。
　　（2）确立正确的人才培养目标，制订可操作性较强的教学计划。一方面，高职院校一定要确立正确的人才培养目标。高职教育的主要目的就是为社会提供大量的应用型人才，这同时也是社会发展对人才的要求。因此，高职院校一定要清楚地认识到自己的教育目标，坚持实用性的原则，保持自己的办学特色，在教学中加强实践教学，提高学生的实践能力，为社会输出大量的应用型人才。另一方面，在确定人才培养目标之后，要对人才培养的方案进行调整，综合考虑国际贸易专业的特点以及发展趋势制订可操作的实践教学计划，以指导高职院校的实践教学活动[1]。
　　（3）对教学内容和教学方法进行优化，突出实践教学的特色。一方面，对教学内容进行优化。高职院校一定要综合考虑学生的特点以及高职教育的特点对教学内容进行优化，着重提高学生对知识的运用能力，从而提高学生在人才市场上的竞争力。另一方面，对教学方法进行优化，注重教学过程的实践性，提高实践教学在整个教育周期内的比重，如将一个学期平均分配，理论和实践学习各占一半的时间，突出实践教学的重要地位，提高学生的实践能力。
　　（4）实行校企合作，加强对实训基地的建设。在高职教育当中，校企合作是一个重要的模式，可以有效地解决实践教学中缺乏实习基地的问题，提高学生的实践能力。在校企合作当中，要坚持互利互惠的原则，企业出资帮助学校建立实验室和实训基地，而学校为企业发展提供专业性的人才，从而促进高职院校和企业共同发展。
　　（5）加强对教师的培训，建设高质量的教师团队。和高等教育相比，高职教育具有一定的特殊性，它更加强调培养学生的实践能力，这就要求教师不仅要具有较高的专业理论素质，而且还要具有丰富的实践经验。因此，高职院校在招聘教师时要注重教师的实践能力。首先，不断扩展师资来源，吸引社会上从事外贸专业的优秀人才来学校兼职，提高实践教学的质量。其次，高职院校还要选派优秀的青年教师到企业中进行锻炼或外出进修，提高整个教师队伍的质量。最后，学校还要定期组织教师进行集体的学习，提高自己的专业素质和教学水平[2]。
　　总而言之，对于高职国际贸易专业来说，加强实践教学具有重要意义，可以提高学生的实践能力，更好地满足社会的需要。因此，高职院校一定要提高对实践教学的重视程度，积极采取一切行之有效的措施来提高实践教学的质量，为社会发展提供大量的高素质应用型的国际贸易专业人才。
　　参考文献：
　　[1]肖 存.高职高专国际贸易实践教学改革思考[J].科技视界，2012，（13）.
　　[2]王秋菊，徐志凡.基于工作过程的《外贸英语函电》项目教学模式改革探索[J].中国校外教育，2012，（1）：90—91.
　　（作者单位：新疆轻工职业技术学院）