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摘要：学习习惯是学生在长期学习下逐渐形成的个人习惯，其对于学生的主动学习和知识接受有很大的影响，且其最大的特点也是在形成后不容易进行更改。地理做为应用性较高的学科，其对学生的学习思维能力都有着较大的考验，而艺术生由于学习时间的紧迫，使得其在学习地理理论知识时有着较大的难度，若能建立有效的地理学习习惯，则可以一定程度上促进艺术生的地理知识学习。针对此，本文主要对培养艺术生地理学习习惯中的问题进行了相关的分析，并同时对其提出了相关的改进措施，以及对加快地理学习习惯的教学方法做了相关的阐述。
关键词：艺术生；地理学习；学习习惯；可行性
G633.55
引言：艺术生与其他高考生在学习地理知识方面有着很大的不同，其虽然与普通高考生学习的地理知识是相同的，但其的学习课程与学习时间表都少于普通高考生，这使得其实际可用接受地理学习的时间越来越低，且其在较少的时间内使艺术生接受较多的地理知识是有很大难度的。在实际艺术生学习地理过程中，其的学习习惯培养方面还存在较多的问题，这些问题也在一定程度上阻碍了艺术生地理学习习惯的养成。对此为了使艺术生较快的接受地理学习的知识，必须要对其进行相关的地理学习习惯培养，以使得其能够加强个人学习地理知识的主动性。
一、培养艺术生地理学习习惯中存在的问题
1.学生对地理理论知识学习观念的淡薄
艺术类考生中一部分因为爱好艺术，还有一部分是文化课基础薄弱，凭文化课成绩难以考上理想的大学，才转而学习艺术的，他们的文化课基础尤其是有着“文科中的理科”之称的地理较薄弱，学习地理的兴趣不浓，甚至对地理有畏惧心理。另一方面艺术生对个人艺术的学习比较重视，使得其在很大程度上忽视了个人的理论知识学习，因此也导致其在学习地理知识时，缺乏有效的时间去培养个人地理学习习惯。高中的地理理论知识比较复杂抽象，需要结合相关的实践来进行教学，而艺术生的时间缺乏，使得其很难通过课堂的地理学习时间来接受大量的地理理论知识，这在一定程度上也影响了艺术生地理学习习惯的培养。
2.艺术生地理课程教学设置不合理
艺术生的课程时间多注重于艺术学习上，而其理论知识学习的时间是有着相关限制的，这使得艺术生地理知识学习时间低于普通高中生的知识学习时间，艺术生学习时间紧，但又面临地理学习难度大，任务重的困境，而艺术生地理课程教学时间设置不合理的情况，不但影响了艺术生的地理知识学习，对艺术生地理学习习惯的培养也有较多的不利之处。
3.地理教学方法的不合理
传统教学方法主要是以讲授式为主，其主要是以地理教师为中心进行讲授，比较忽视学生的知识接受程度，这使得其在很大程度上限制了学生的地理学习习惯培养。艺术生学习地理知识的时间比较短，其只能在较短的时间内获取较多的地理知识，而传统讲授式为主的课堂，只会降低艺术生学习地理知识的兴趣，这使得其很难培养出合理的地理学习习惯。在高中地理教学中使用传统式教学方法进行教学，不但对艺术生地理学习习惯的培养有很大的不利影响，其对学生的思维能力扩展影响也很大，因此必须要改进艺术生地理教学的方法。
二、加强艺术生地理学习习惯培养效果的对策
1.突出地理学科的文化特色
高中的地理理论知识包含方面比较广，其主要是对地球表面的地理环境和结构分布以及环境变化的规律进行相关研究的。对此为了培养艺术生自觉、自动学习的良好地理学习习惯，需要在地理讲解中进行相关的特点分析，同时可以利用音乐改编地理歌曲、地图的绘画等激发培养学生的兴趣，以使得艺术生在地理学习和探究过程中，激发兴趣，树立自信，建立个人良好的地理学习习惯。
2.合理化的安排艺术生地理学习课程
地理学习时间的紧迫，使得艺术生在学习过程中对地理知识的理解只停留在表面，不能对地理理论知识进行深入的了解，这在一定程度上也影响艺术生地理学习习惯的培养。针对此学校需要合理化的对艺术生地理课程的学习进行相关的安排，使得艺术生在学习艺术的同时，能够有较多的时间去学习地理的理论知识，以保证其可以在地理学习过程中，建立起个人的良好地理学习习惯。合理化的安排艺术生地理学习的课程，不但可以有效的改善地理课程设置不合理的情况，也可以使艺术生深刻了解到高中理论知识的包含内容，这对于艺术生地理学习习惯的培养有利作用也很大。
3.使用合理的教学方法对艺术生进行地理学习习惯培养
艺术生的地理教学方法有很多种，很多种教学方法都在实际应用中有着较好的效果，其中效果比较好的教学方法主要有1525教学法、课程导入法、多媒体教学法、新课程教学法和地理检测法以及复习法。1525教学法主要是以学生为主体，强调学生的主动性和参与性，课程导入法主要是在对艺术生进行地理教学前，对其进行相关的地理知识温习和提问，使得其在学习地理知识时能够快速的对教学知识进行相关的了解，此种方法在实际应用中分类为实例导入法、提问导入法和练习导入法等。1525教学法、课程导入法和新课程教学法对于艺术生的地理学习习惯培养有利之处比较多，能够使艺术生在学习过程中培养出个人的地理学习习惯。
三、结语
高中生學习的地理知识是有一定难度的，其的理论性和逻辑性思维都要求学生有着较好的学习习惯，因此必须要重视艺术生地理学习习惯的培养。对培养艺术生地理学习习惯的可行性进行分析，不但有利于了解艺术生地理学习习惯中存在的问题，也有利于合理培养艺术生的地理学习习惯，且对于艺术生的地理理论知识学习也有很大的有利之处。
参考文献：
[1]吴小荣.高中地理学科如何运用问题教学法[J].《学周刊》， 2016（5）：109-109
[2]孙有军.案例教学法在高中地理教学中的运用[J].《文理导航旬刊》， 2016（4）：74-75
[3]田原.探究式学习在中学地理教学中的实践运用研究[J].求知导刊，2016，（6）：22-24.
关键词：艺术生；地理学习；学习习惯；可行性
G633.55
引言：艺术生与其他高考生在学习地理知识方面有着很大的不同，其虽然与普通高考生学习的地理知识是相同的，但其的学习课程与学习时间表都少于普通高考生，这使得其实际可用接受地理学习的时间越来越低，且其在较少的时间内使艺术生接受较多的地理知识是有很大难度的。在实际艺术生学习地理过程中，其的学习习惯培养方面还存在较多的问题，这些问题也在一定程度上阻碍了艺术生地理学习习惯的养成。对此为了使艺术生较快的接受地理学习的知识，必须要对其进行相关的地理学习习惯培养，以使得其能够加强个人学习地理知识的主动性。
一、培养艺术生地理学习习惯中存在的问题
1.学生对地理理论知识学习观念的淡薄
艺术类考生中一部分因为爱好艺术，还有一部分是文化课基础薄弱，凭文化课成绩难以考上理想的大学，才转而学习艺术的，他们的文化课基础尤其是有着“文科中的理科”之称的地理较薄弱，学习地理的兴趣不浓，甚至对地理有畏惧心理。另一方面艺术生对个人艺术的学习比较重视，使得其在很大程度上忽视了个人的理论知识学习，因此也导致其在学习地理知识时，缺乏有效的时间去培养个人地理学习习惯。高中的地理理论知识比较复杂抽象，需要结合相关的实践来进行教学，而艺术生的时间缺乏，使得其很难通过课堂的地理学习时间来接受大量的地理理论知识，这在一定程度上也影响了艺术生地理学习习惯的培养。
2.艺术生地理课程教学设置不合理
艺术生的课程时间多注重于艺术学习上，而其理论知识学习的时间是有着相关限制的，这使得艺术生地理知识学习时间低于普通高中生的知识学习时间，艺术生学习时间紧，但又面临地理学习难度大，任务重的困境，而艺术生地理课程教学时间设置不合理的情况，不但影响了艺术生的地理知识学习，对艺术生地理学习习惯的培养也有较多的不利之处。
3.地理教学方法的不合理
传统教学方法主要是以讲授式为主，其主要是以地理教师为中心进行讲授，比较忽视学生的知识接受程度，这使得其在很大程度上限制了学生的地理学习习惯培养。艺术生学习地理知识的时间比较短，其只能在较短的时间内获取较多的地理知识，而传统讲授式为主的课堂，只会降低艺术生学习地理知识的兴趣，这使得其很难培养出合理的地理学习习惯。在高中地理教学中使用传统式教学方法进行教学，不但对艺术生地理学习习惯的培养有很大的不利影响，其对学生的思维能力扩展影响也很大，因此必须要改进艺术生地理教学的方法。
二、加强艺术生地理学习习惯培养效果的对策
1.突出地理学科的文化特色
高中的地理理论知识包含方面比较广，其主要是对地球表面的地理环境和结构分布以及环境变化的规律进行相关研究的。对此为了培养艺术生自觉、自动学习的良好地理学习习惯，需要在地理讲解中进行相关的特点分析，同时可以利用音乐改编地理歌曲、地图的绘画等激发培养学生的兴趣，以使得艺术生在地理学习和探究过程中，激发兴趣，树立自信，建立个人良好的地理学习习惯。
2.合理化的安排艺术生地理学习课程
地理学习时间的紧迫，使得艺术生在学习过程中对地理知识的理解只停留在表面，不能对地理理论知识进行深入的了解，这在一定程度上也影响艺术生地理学习习惯的培养。针对此学校需要合理化的对艺术生地理课程的学习进行相关的安排，使得艺术生在学习艺术的同时，能够有较多的时间去学习地理的理论知识，以保证其可以在地理学习过程中，建立起个人的良好地理学习习惯。合理化的安排艺术生地理学习的课程，不但可以有效的改善地理课程设置不合理的情况，也可以使艺术生深刻了解到高中理论知识的包含内容，这对于艺术生地理学习习惯的培养有利作用也很大。
3.使用合理的教学方法对艺术生进行地理学习习惯培养
艺术生的地理教学方法有很多种，很多种教学方法都在实际应用中有着较好的效果，其中效果比较好的教学方法主要有1525教学法、课程导入法、多媒体教学法、新课程教学法和地理检测法以及复习法。1525教学法主要是以学生为主体，强调学生的主动性和参与性，课程导入法主要是在对艺术生进行地理教学前，对其进行相关的地理知识温习和提问，使得其在学习地理知识时能够快速的对教学知识进行相关的了解，此种方法在实际应用中分类为实例导入法、提问导入法和练习导入法等。1525教学法、课程导入法和新课程教学法对于艺术生的地理学习习惯培养有利之处比较多，能够使艺术生在学习过程中培养出个人的地理学习习惯。
三、结语
高中生學习的地理知识是有一定难度的，其的理论性和逻辑性思维都要求学生有着较好的学习习惯，因此必须要重视艺术生地理学习习惯的培养。对培养艺术生地理学习习惯的可行性进行分析，不但有利于了解艺术生地理学习习惯中存在的问题，也有利于合理培养艺术生的地理学习习惯，且对于艺术生的地理理论知识学习也有很大的有利之处。
参考文献：
[1]吴小荣.高中地理学科如何运用问题教学法[J].《学周刊》， 2016（5）：109-109
[2]孙有军.案例教学法在高中地理教学中的运用[J].《文理导航旬刊》， 2016（4）：74-75
[3]田原.探究式学习在中学地理教学中的实践运用研究[J].求知导刊，2016，（6）：22-24.