【摘 要】
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受我国学校教育＂教学中心＂主义思想的影响,学校体育也一直是围绕这一中心而展开,社会服务职能一直处于边缘化和象征性执行地位。面对学校人才培养和社会需求的双重张力,如何更
【机 构】
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曲阜师范大学体育教学部,哈尔滨工业大学体育部,鲁东大学体育学院
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受我国学校教育＂教学中心＂主义思想的影响,学校体育也一直是围绕这一中心而展开,社会服务职能一直处于边缘化和象征性执行地位。面对学校人才培养和社会需求的双重张力,如何更好地发挥这一职能成为现实诉求。研究认为,从发展历程来看,学校体育的社会服务职能经历了起步（1995—2000）、发展（2000—2006）和提升（2006至今）三个阶段,步入了一个新的发展阶段,然而,学校体育的社会服务职能依然存在诸多尴尬和阻滞表现。从动因来看,提升学校体育的社会服务职能既是学校教育的一种历时态表现,又有着社会承接主体的不断完
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