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数学学习的快乐并不来自于感官的满足，而是智力满足带来的深层次愉悦感。所以数学知识学习可以通过为学生创造一波三折的探索机会，让学生在动手操作、实践探究等活动中发展数学学科核心素养。本文提出设计“源于教材、拓宽教材、补充教材、高于教材”的互动性习题的策略，以改进日常教学行为为抓手，聚焦学生完成互动性习题的全过程，提升学生学习品质，重塑课堂新样态。