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摘 要：身处小学三年级阶段的学生，其刚刚接触作文这一教学模块，常常会在学习的过程中遇到一些问题，而这些问题与教育模式和教学方法存在很大的联系，教育人员应该对其给予足够重视。鉴于此，本文主要针对小学三年级语文起步作文教学遇到的问题进行相关浅析，并提出有针对性的建议，仅供参考。
关键词：小学；三年级语文；作文教学
前言：小学生年纪比较小，经历比较少，其理解能力和思维能力以及表达能力还不成熟，在接觸作文教学时常常会觉得比较困难。然而，小学语文作文是培养小学生综合能力的重要途径，我们必须对其进行认真的研究，找出问题根源，并对教学模式和方法给予优化和完善。
1小学三年级语文起步作文教学中存在的主要问题
1.1作文教学形式固定
小学语文主要是为了培养学生情感表达能力和逻辑思维能力，其本身应具有多种多样的表达方法。然而，在实际的教学中，我们不难发现，很多语文作文教学逐渐固定形式，仅仅围绕几个比较明显和常用的命题和表达方式，从形式上限制了学生的创新力和想象能力。
1.2学生学习兴趣不足
小学生受于年龄等诸多因素的影响，其理解能力和学习能力相对较弱，而且其本身掌握的字词和句子也比较有限，作文是要求学生对文字的综合性应用，其中会涉及较多的文字，与大量文字打交道常常会给学生带来压力。而且，学生缺乏写作热情，自律能力不足，如果教师不注重对课堂氛围和节奏的调整，自然就很容易使得学生无法对作文课产生兴趣。
1.3作文内容与实际相违背
原本作文是一个抒发情感的过程，但是当下的小学语文作文教学将作文逐渐演变成了一种编故事，很多语言并不是来源于学生的真实内心情感，为了追求对作文结构，满足作文形式，学生的逻辑思想被禁锢。与此同时，学生经历少，对身边事情关注度也很少，如果没有得到及时的意识引导，其也很难有感受事物和表达事物的能力，长此以往，思维也会被限制，使得作文内容过于空洞。
2小学三年级语文起步作文教学策略和模式优化
从上文的小学三年级语文作文教学中存在的主要问题中，可以意识到这些情况虽然较为普遍，但是这些情况是可以通过对教学模式和教学方法给予优化来改变的。
2.1情感与形式齐头并进
在小学生刚刚接触作文时，教师应该给学生们一个关于作文教学的正确指导，应该让学生知道写作主要是为了对内心的情感进行挖掘和表达，而作文形式多种多样，每一个作文形式主要是为了对内心的情感和所要表达的内容进行诠释的需要。让学生认识到真实感受对于写作形式的重要价值，然后在此基础上，再对作文形式应用的方法和主要的结构进行讲解，并例释，提升学生对于写作的宏观认识，一个正确的认知是学生刚接触一个事物时非常重要的环节。例如：教师在课上可以向班级学生进行询问，问：“生活中都有哪些事使你印象深刻？或者说你对什么话题感兴趣？”在这样的提问之中，有的学生就会说我想记录我的小狗，这时教师就可以说这比较适合记叙文，告诉学生们记叙文主要是按照一个固定的顺序去将一个事情讲明白，就好比，按照你从什么时候开始认识的小狗，然后和它发生了哪些有意思的故事，以及目前或者以后你们的关系如何等等，通过这样的方式，让学生结合自己的认知能力去实现对作文形式有一个具体的认知，提升了学生的学习能力和理解能力，也让学生认识到情感的重要性，而形式主要是为了满足情感抒发的需要。
2.2提升课堂教学氛围
学生之所以对写作的兴趣不浓，一方面是由于作文的长篇文字较为枯燥，与学生的年龄需要不符，另一方面也是因为教师在教学中的教学形式过于呆板。为此，教师可以有意识去提升作文教学的精彩度。例如：教师在培养学生描述事物特征的过程中，为了使得课堂内容丰富，其可以运用多媒体技术去将相关的事物进行放映，多种多样的精彩动画和图片或者是视频，能够使得学生充分感受到这些事物的美好，在这个过程中，教师可以搭配一些柔美的音乐，使得课堂氛围更有意境，这样不仅可以使得教学氛围得到提升，吸引学生的学习热情，而且也有助于学生更好地感受事物和认识事物，这对于学生作文能力的提升是非常有帮助的。
2.3鼓励学生养成素材积累的习惯
在小学生刚刚接触作文时，其需要不断的积累，与文字打交道，为此，教师可以从两个方面去加强学生写作能力的提升。一方面，教师可以鼓励学生多对身边的事物进行记录，例如：教师可以让学生每天记录一篇日记，但是日记的内容一定要来源于自己身边的人或者事，不可以虚构，通过这样的方式，学生可以更加关注身边的事物，提升其洞察能力，审美能力以及想象能力；另一方面，教师可以组织学生多进行课外阅读，通过阅读各个优秀的文章，对精彩段落进行积累，不断提升自己的语言表达能力和逻辑思维能力。例如：教师可以定期在班级举行阅读分享活动，让学生对其中的精彩段落进行分享，然后同学和教师对其进行赏析，进一步培养学生的写作能力和文学素养。
结语：综上所述，小学语文作文对于学生的学习和成长尤为重要，我们要对其给予足够重视，为此，可以通过多种方式去完善教学模式和教学效果，从而提升教学质量，激发学习兴趣，促进教学目标更快更好的实现。
参考文献：
[1]闫智.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].艺术科技，2019，32（07）：243-244.
[2]魏丽媛.浅谈如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].艺术科技，2019，32（08）：196+198.
[3]冉碧. 由一堂课引出对小学语文作文评讲的思考[A]. .教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[4]田晓兰. 新课程理念引导下如何写好小学语文作文[A]. .教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
关键词：小学；三年级语文；作文教学
前言：小学生年纪比较小，经历比较少，其理解能力和思维能力以及表达能力还不成熟，在接觸作文教学时常常会觉得比较困难。然而，小学语文作文是培养小学生综合能力的重要途径，我们必须对其进行认真的研究，找出问题根源，并对教学模式和方法给予优化和完善。
1小学三年级语文起步作文教学中存在的主要问题
1.1作文教学形式固定
小学语文主要是为了培养学生情感表达能力和逻辑思维能力，其本身应具有多种多样的表达方法。然而，在实际的教学中，我们不难发现，很多语文作文教学逐渐固定形式，仅仅围绕几个比较明显和常用的命题和表达方式，从形式上限制了学生的创新力和想象能力。
1.2学生学习兴趣不足
小学生受于年龄等诸多因素的影响，其理解能力和学习能力相对较弱，而且其本身掌握的字词和句子也比较有限，作文是要求学生对文字的综合性应用，其中会涉及较多的文字，与大量文字打交道常常会给学生带来压力。而且，学生缺乏写作热情，自律能力不足，如果教师不注重对课堂氛围和节奏的调整，自然就很容易使得学生无法对作文课产生兴趣。
1.3作文内容与实际相违背
原本作文是一个抒发情感的过程，但是当下的小学语文作文教学将作文逐渐演变成了一种编故事，很多语言并不是来源于学生的真实内心情感，为了追求对作文结构，满足作文形式，学生的逻辑思想被禁锢。与此同时，学生经历少，对身边事情关注度也很少，如果没有得到及时的意识引导，其也很难有感受事物和表达事物的能力，长此以往，思维也会被限制，使得作文内容过于空洞。
2小学三年级语文起步作文教学策略和模式优化
从上文的小学三年级语文作文教学中存在的主要问题中，可以意识到这些情况虽然较为普遍，但是这些情况是可以通过对教学模式和教学方法给予优化来改变的。
2.1情感与形式齐头并进
在小学生刚刚接触作文时，教师应该给学生们一个关于作文教学的正确指导，应该让学生知道写作主要是为了对内心的情感进行挖掘和表达，而作文形式多种多样，每一个作文形式主要是为了对内心的情感和所要表达的内容进行诠释的需要。让学生认识到真实感受对于写作形式的重要价值，然后在此基础上，再对作文形式应用的方法和主要的结构进行讲解，并例释，提升学生对于写作的宏观认识，一个正确的认知是学生刚接触一个事物时非常重要的环节。例如：教师在课上可以向班级学生进行询问，问：“生活中都有哪些事使你印象深刻？或者说你对什么话题感兴趣？”在这样的提问之中，有的学生就会说我想记录我的小狗，这时教师就可以说这比较适合记叙文，告诉学生们记叙文主要是按照一个固定的顺序去将一个事情讲明白，就好比，按照你从什么时候开始认识的小狗，然后和它发生了哪些有意思的故事，以及目前或者以后你们的关系如何等等，通过这样的方式，让学生结合自己的认知能力去实现对作文形式有一个具体的认知，提升了学生的学习能力和理解能力，也让学生认识到情感的重要性，而形式主要是为了满足情感抒发的需要。
2.2提升课堂教学氛围
学生之所以对写作的兴趣不浓，一方面是由于作文的长篇文字较为枯燥，与学生的年龄需要不符，另一方面也是因为教师在教学中的教学形式过于呆板。为此，教师可以有意识去提升作文教学的精彩度。例如：教师在培养学生描述事物特征的过程中，为了使得课堂内容丰富，其可以运用多媒体技术去将相关的事物进行放映，多种多样的精彩动画和图片或者是视频，能够使得学生充分感受到这些事物的美好，在这个过程中，教师可以搭配一些柔美的音乐，使得课堂氛围更有意境，这样不仅可以使得教学氛围得到提升，吸引学生的学习热情，而且也有助于学生更好地感受事物和认识事物，这对于学生作文能力的提升是非常有帮助的。
2.3鼓励学生养成素材积累的习惯
在小学生刚刚接触作文时，其需要不断的积累，与文字打交道，为此，教师可以从两个方面去加强学生写作能力的提升。一方面，教师可以鼓励学生多对身边的事物进行记录，例如：教师可以让学生每天记录一篇日记，但是日记的内容一定要来源于自己身边的人或者事，不可以虚构，通过这样的方式，学生可以更加关注身边的事物，提升其洞察能力，审美能力以及想象能力；另一方面，教师可以组织学生多进行课外阅读，通过阅读各个优秀的文章，对精彩段落进行积累，不断提升自己的语言表达能力和逻辑思维能力。例如：教师可以定期在班级举行阅读分享活动，让学生对其中的精彩段落进行分享，然后同学和教师对其进行赏析，进一步培养学生的写作能力和文学素养。
结语：综上所述，小学语文作文对于学生的学习和成长尤为重要，我们要对其给予足够重视，为此，可以通过多种方式去完善教学模式和教学效果，从而提升教学质量，激发学习兴趣，促进教学目标更快更好的实现。
参考文献：
[1]闫智.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].艺术科技，2019，32（07）：243-244.
[2]魏丽媛.浅谈如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].艺术科技，2019，32（08）：196+198.
[3]冉碧. 由一堂课引出对小学语文作文评讲的思考[A]. .教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[4]田晓兰. 新课程理念引导下如何写好小学语文作文[A]. .教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.