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设置任务来驱动课堂发展造就了审辩式思维的课堂空间.在教学过程中,教师对课堂用语与课堂规则进行规范,对课堂的言语主体、内容和结构进行调整与改变,并对课堂教学中使用到的各类言语进行有效的发挥,从而发展学生的审辩式思维.
发展学生审辩式思维的数学课堂言语方法探究——以“比例线段”为例
【摘 要】
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设置任务来驱动课堂发展造就了审辩式思维的课堂空间.在教学过程中,教师对课堂用语与课堂规则进行规范,对课堂的言语主体、内容和结构进行调整与改变,并对课堂教学中使用到的
【机 构】
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浙江省嘉善县泗洲中学
【出 处】
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数学学习与研究:教研版
【发表日期】
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2020年22期
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