【摘 要】
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大学课堂教学过程本身就是一个思维过程。教师传授知识是一个思维活动过程。学生接受和理解知识也是一个思维活动过程。那么,大学课堂教学领域的思维有什么特征?有那些共同的
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大学课堂教学过程本身就是一个思维过程。教师传授知识是一个思维活动过程。学生接受和理解知识也是一个思维活动过程。那么,大学课堂教学领域的思维有什么特征?有那些共同的思维原则与要求?教学的逻辑程序是什么?对程序中的各个环节有些什么逻辑要求?课堂教学过程教师的思路应如何开展和走向?有哪些教学类型?运用诸种教学类型时应遵守什么思维原则?这些都是属于大学课堂教学领域
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