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摘 要：随着信息技术的不断发展，多媒体辅助教学逐渐作为一种新型教学手段应用于高中阶段学科教学中，在高中地理、物理、思想政治、体育等教学中运用多媒体进行辅助教学，使得一些抽象性的知识点变得更加生动和直观，学生也能够在多媒体辅助教学中获得高效的学习。本文主要探讨多媒体辅助手段在高中多学科教学课堂中的运用。
关键词：多媒体;高中教学;学科应用
在教育改革的背景下，多媒体技术成为教师重要的教学辅助手段。教师根据多媒体教学要求，不断提高自身教学素养;随着信息技术的不断发展，多媒体技术在高中各学科运用逐渐受到重视，为了使学生可以在当前信息时代下成为高效的学习者，教师要在课堂教学中运用多媒体进行辅助教学，使学生能够享受多媒体技术带来的学习便利。
一、多媒体教学技术在地理学科教学中的优势
在以往的高中地理教学中，教师多是将基本的理论知识向学生进行单一的讲解，对于重要的、抽象性的知识启发学生想象得出，这种教学课堂不仅不利于学生兴趣的提高，還使得整个课堂处于一种沉闷的氛围中，部分学生在“殚精竭虑”后无所得，就会放弃学习。多媒体技术的出现部分地解决了这些难题，多媒体技术主要是指能够同时获得、处理和储存不同类型的信息媒体技术，教师可以利用多媒体技术向学生展示一些生动形象的图像、声音、动画、视频等[1]。随着多媒体技术的不断发展，它被应用于高中地理教学中，它的优势是信息载体的多样性、交互性以及数字化的特征，可以同时处理图片、声音等信息，从而使教师的教学手段更具现代化和智能化。在教学地理知识点“营造地表形态的力量”时，可以利用多媒体技术，将无形的力量转化成可视觉化的动态过程，制作出动态变化的相关链接，引导学生理解这个知识点。教师利用多媒体技术，将“喜马拉雅山、丘陵、平原、山川、河流、峡谷”等对象视觉化，让学生在整个学习中，身临其境地感知整个地表形态的变化历程，从而掌握这一知识点。
二、多媒体辅助教学在高中物理教学中的应用策略
在高中物理教学中，利用多媒体进行辅助教学时，有助于教师将课堂讲述的重点内容和难点内容向学生讲清楚，利用多媒体教学有利于提高学生的课堂注意力和学习效率，使得整个课堂处于一种浓厚的学习氛围中。在物理教学中，教师在制作教学课件时应当注重课件的整体性和观赏性，使学生能够在学习课件内容时全面把握课堂教学的重点[2]。物理教学中，要注意多媒体技术的应用要精道有味，不要出现多而无用的课件。一些教师在编辑课件时，往往仅将制作的重点放在了对内容的编辑上，但忽略了对课件风格和展示形式的制作上，这种课件在课堂教学中会显得乏味杂乱，学生在学习时也无法调动学习的积极性，导致整个教学课堂处于一种沉闷的氛围中。为克服这一不足，教师在编辑课件时应当全面的提高自身的课件制作水平，将课件进行恰当的排版，例如重新设置段落的格式和行距等，对文字大小和字号进行设计时，一定要从学生观看的角度来进行课件内容的制作，有利于学生在观看课件的过程中充分的把握课堂学习的重点。例如在教学“天体力学”这部分内容时，教师可利用多媒体技术，将无形的力学和难以观察到的天体展示出来，采用可视觉化的粗细不同、颜色各异的箭头表示力的来源和作用方向，从而引导学生理解天体受力原理，同时也将天体受力状态通过动态变化展示出不同力量转变后天体受到的影响。特别在讲解卫星受力形态时，充分利用多媒体技术，就能将低轨道卫星、中高轨道卫星、地球同步卫星、地球静止卫星、太阳同步卫星、大椭圆轨道卫星和极轨道卫星各自的受力情况形象展示出来，从而引导学生理解这些抽象的内容。
三 多媒体技术在思想政治课堂教学中的应用
为了保证多媒体教学手段能够在实际应用中提高课堂教学的效果和学生的学习效率，教师一定要合理的安排内容。在安排内容之前，教师应当对学生的认知水平和学习能力进行全面的分析和了解，结合学生的学习特点来制作多媒体的内容[3]。例如，教师在讲述“生活中的法律常识”这一部分内容时，教师在制作课件之前应当明确教学这节课，主要是为了让学生了解法律常识。那么，在教学设计中就可以根据教材要点，筛选典型案例，充分利用多媒体播放生活中法制小视频，以此引导学生理解一些法律常识，比光凭教师设计案例，空口议论效果好得多。再如教学“我国法庭审判程序”这一知识点时，直接用多媒体展示一场审判案例，这样直观的经历，相信会让学生对相关知识点有深刻理解。教师在制作课件时，可以利用超链接将相关的政治历史发展过程和案例发展经过向学生进行展示，并且通过超链接的方式也有利于学生加强各个知识点之间的联系，形成网状知识结构。为了丰富多媒体教学的内容，教师还可以在制作中融入一些有关我国当前热点案例的视频，让学生了解案件的多方面，形成辩证的理解和客观评价，从而运用法律知识处理生活中的案例，更能让学生了解我国法制的发展。学生在观看的过程中就会自然而然地调动起对思想政治课的兴趣。由此观之，教师在运用多媒体教学时，应当更多地为学生搜集课堂教学内容，灵活地运用多媒体教学手段，将课堂创造得十分生动和形象，从而能够激发起学生强烈的学习欲望和学习兴趣，提高整个课堂教学的有效性。
四 多媒体教学手段在体育教学中的运用
在高中体育教学中，有许多内容是需要学生反复练习来掌握某些体育技能的要领的，在传统体育教学中，由于教学设备的限制，教师在讲述某一动作要领时，通常运用口述加示范来进行教学，有时反复讲解中，描述有差异，示范有变异，这样造成体育讲解中学生没有典型的范本。如果充分利用多媒体技术，教师将自己要讲解的内容或要示范的动作先录制成视频，教学时反复播放给学生观看，这样有利于学生模仿，减省老师不必要的解说，使得教学简练高效。比如教师在教学“投掷铅球、起跑动作、掷铁饼”等动作要领时，充分利用多媒体技术，事先制作好相关内容分发给学生，课堂教学中精要讲解，学生在分组练习时，有不懂之处可以反复观看视频掌握要领，减轻了老师跑来跑去讲解、示范的负担，使得课堂高效。多媒体技术在体育教学中，不止运用于这些方面，在教学篮球、足球、马拉松比赛等运动项目的历史渊源时，老师的口述可能会很精彩，但是不会很形象，如果教师能根据教学内容，收集整理相关的影视，剪辑成精要的课件在教学中运用，一定能将相关历史讲得有头有尾，生动耐听，包含丰富的内容。这样的运动历史内容学生一定会掌握得扎扎实实。在体育界有很多的名人，有谁比网络更“了解”他们呢？教师在介绍体育名人、盛会、活动时，充分利用多媒体技术，与自己要介绍的内容搭接起来，会让整个教学趣味横生、生动直观，也会让学生享受到体育盛宴。
总之，多媒体辅助手段是一个有利于教学发展的得力助手，在高中各学科中都会起到重大的推动作用，能为各学科添砖加瓦，极大地提高学科的教学效率和教学质量，让师生都享受它带来的便利，在它的优势中助力教和学。
参考文献
[1]杨叶群.浅析如何构建高中信息技术教学高效课堂[J].课程教育研究，2019（18）：200-201.
[2]张亚杰.基于多媒体技术在高中信息技术教学中的应用[J].计算机产品与流通，2018（09）：180-181.
[3]王成槐.基于多媒体技术的高中信息创新教学模式[J].新课程，2018（27）：122-123.
基金项目
本文系2016年贵州省教育科学规划课题《运用多媒体辅助教学实践研究》（课题编号：2016B210）的研究成果
关键词：多媒体;高中教学;学科应用
在教育改革的背景下，多媒体技术成为教师重要的教学辅助手段。教师根据多媒体教学要求，不断提高自身教学素养;随着信息技术的不断发展，多媒体技术在高中各学科运用逐渐受到重视，为了使学生可以在当前信息时代下成为高效的学习者，教师要在课堂教学中运用多媒体进行辅助教学，使学生能够享受多媒体技术带来的学习便利。
一、多媒体教学技术在地理学科教学中的优势
在以往的高中地理教学中，教师多是将基本的理论知识向学生进行单一的讲解，对于重要的、抽象性的知识启发学生想象得出，这种教学课堂不仅不利于学生兴趣的提高，還使得整个课堂处于一种沉闷的氛围中，部分学生在“殚精竭虑”后无所得，就会放弃学习。多媒体技术的出现部分地解决了这些难题，多媒体技术主要是指能够同时获得、处理和储存不同类型的信息媒体技术，教师可以利用多媒体技术向学生展示一些生动形象的图像、声音、动画、视频等[1]。随着多媒体技术的不断发展，它被应用于高中地理教学中，它的优势是信息载体的多样性、交互性以及数字化的特征，可以同时处理图片、声音等信息，从而使教师的教学手段更具现代化和智能化。在教学地理知识点“营造地表形态的力量”时，可以利用多媒体技术，将无形的力量转化成可视觉化的动态过程，制作出动态变化的相关链接，引导学生理解这个知识点。教师利用多媒体技术，将“喜马拉雅山、丘陵、平原、山川、河流、峡谷”等对象视觉化，让学生在整个学习中，身临其境地感知整个地表形态的变化历程，从而掌握这一知识点。
二、多媒体辅助教学在高中物理教学中的应用策略
在高中物理教学中，利用多媒体进行辅助教学时，有助于教师将课堂讲述的重点内容和难点内容向学生讲清楚，利用多媒体教学有利于提高学生的课堂注意力和学习效率，使得整个课堂处于一种浓厚的学习氛围中。在物理教学中，教师在制作教学课件时应当注重课件的整体性和观赏性，使学生能够在学习课件内容时全面把握课堂教学的重点[2]。物理教学中，要注意多媒体技术的应用要精道有味，不要出现多而无用的课件。一些教师在编辑课件时，往往仅将制作的重点放在了对内容的编辑上，但忽略了对课件风格和展示形式的制作上，这种课件在课堂教学中会显得乏味杂乱，学生在学习时也无法调动学习的积极性，导致整个教学课堂处于一种沉闷的氛围中。为克服这一不足，教师在编辑课件时应当全面的提高自身的课件制作水平，将课件进行恰当的排版，例如重新设置段落的格式和行距等，对文字大小和字号进行设计时，一定要从学生观看的角度来进行课件内容的制作，有利于学生在观看课件的过程中充分的把握课堂学习的重点。例如在教学“天体力学”这部分内容时，教师可利用多媒体技术，将无形的力学和难以观察到的天体展示出来，采用可视觉化的粗细不同、颜色各异的箭头表示力的来源和作用方向，从而引导学生理解天体受力原理，同时也将天体受力状态通过动态变化展示出不同力量转变后天体受到的影响。特别在讲解卫星受力形态时，充分利用多媒体技术，就能将低轨道卫星、中高轨道卫星、地球同步卫星、地球静止卫星、太阳同步卫星、大椭圆轨道卫星和极轨道卫星各自的受力情况形象展示出来，从而引导学生理解这些抽象的内容。
三 多媒体技术在思想政治课堂教学中的应用
为了保证多媒体教学手段能够在实际应用中提高课堂教学的效果和学生的学习效率，教师一定要合理的安排内容。在安排内容之前，教师应当对学生的认知水平和学习能力进行全面的分析和了解，结合学生的学习特点来制作多媒体的内容[3]。例如，教师在讲述“生活中的法律常识”这一部分内容时，教师在制作课件之前应当明确教学这节课，主要是为了让学生了解法律常识。那么，在教学设计中就可以根据教材要点，筛选典型案例，充分利用多媒体播放生活中法制小视频，以此引导学生理解一些法律常识，比光凭教师设计案例，空口议论效果好得多。再如教学“我国法庭审判程序”这一知识点时，直接用多媒体展示一场审判案例，这样直观的经历，相信会让学生对相关知识点有深刻理解。教师在制作课件时，可以利用超链接将相关的政治历史发展过程和案例发展经过向学生进行展示，并且通过超链接的方式也有利于学生加强各个知识点之间的联系，形成网状知识结构。为了丰富多媒体教学的内容，教师还可以在制作中融入一些有关我国当前热点案例的视频，让学生了解案件的多方面，形成辩证的理解和客观评价，从而运用法律知识处理生活中的案例，更能让学生了解我国法制的发展。学生在观看的过程中就会自然而然地调动起对思想政治课的兴趣。由此观之，教师在运用多媒体教学时，应当更多地为学生搜集课堂教学内容，灵活地运用多媒体教学手段，将课堂创造得十分生动和形象，从而能够激发起学生强烈的学习欲望和学习兴趣，提高整个课堂教学的有效性。
四 多媒体教学手段在体育教学中的运用
在高中体育教学中，有许多内容是需要学生反复练习来掌握某些体育技能的要领的，在传统体育教学中，由于教学设备的限制，教师在讲述某一动作要领时，通常运用口述加示范来进行教学，有时反复讲解中，描述有差异，示范有变异，这样造成体育讲解中学生没有典型的范本。如果充分利用多媒体技术，教师将自己要讲解的内容或要示范的动作先录制成视频，教学时反复播放给学生观看，这样有利于学生模仿，减省老师不必要的解说，使得教学简练高效。比如教师在教学“投掷铅球、起跑动作、掷铁饼”等动作要领时，充分利用多媒体技术，事先制作好相关内容分发给学生，课堂教学中精要讲解，学生在分组练习时，有不懂之处可以反复观看视频掌握要领，减轻了老师跑来跑去讲解、示范的负担，使得课堂高效。多媒体技术在体育教学中，不止运用于这些方面，在教学篮球、足球、马拉松比赛等运动项目的历史渊源时，老师的口述可能会很精彩，但是不会很形象，如果教师能根据教学内容，收集整理相关的影视，剪辑成精要的课件在教学中运用，一定能将相关历史讲得有头有尾，生动耐听，包含丰富的内容。这样的运动历史内容学生一定会掌握得扎扎实实。在体育界有很多的名人，有谁比网络更“了解”他们呢？教师在介绍体育名人、盛会、活动时，充分利用多媒体技术，与自己要介绍的内容搭接起来，会让整个教学趣味横生、生动直观，也会让学生享受到体育盛宴。
总之，多媒体辅助手段是一个有利于教学发展的得力助手，在高中各学科中都会起到重大的推动作用，能为各学科添砖加瓦，极大地提高学科的教学效率和教学质量，让师生都享受它带来的便利，在它的优势中助力教和学。
参考文献
[1]杨叶群.浅析如何构建高中信息技术教学高效课堂[J].课程教育研究，2019（18）：200-201.
[2]张亚杰.基于多媒体技术在高中信息技术教学中的应用[J].计算机产品与流通，2018（09）：180-181.
[3]王成槐.基于多媒体技术的高中信息创新教学模式[J].新课程，2018（27）：122-123.
基金项目
本文系2016年贵州省教育科学规划课题《运用多媒体辅助教学实践研究》（课题编号：2016B210）的研究成果