【摘 要】
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数学概念被推崇为"提高教学质量、实现教学目标的关键"。在这观念的指导下,教师在教学中十分强调对数学概念要"讲深讲透"。"一竿子到底"。诚然这样做对数学学科的科学性、严
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数学概念被推崇为"提高教学质量、实现教学目标的关键"。在这观念的指导下,教师在教学中十分强调对数学概念要"讲深讲透"。"一竿子到底"。诚然这样做对数学学科的科学性、严谨性是必要的。但在现实的教学实践中,学生对概念(尤其是以文字形式呈现的概念)背诵得溜顺,而在解决具体问题时却常被斥责为"概念不清"或"不会灵活应用"等等,本文对这一现象的主要因素之一——教师的概念教学作一分析,并提出了四个方面的思考。
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