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随着新课程改革的进行，新课改理念越来越深入人心。以新课程理念为指导，打造高效的英语课堂，已经成为高中英语教师的共识。结合一线教学实践经验，教师要在课堂教学的各个环节中加以注意，确保每个教学环节的有效性，努力激发学生学习英语的兴趣，激发学生探知的欲望。
课程改革教学理念自主学习高效课堂课程改革在我省已经实践了几年时间，其先进的理念逐步深入人心。传统教学模式下，教师是课堂的主导，教师在课堂上主要关注的也是学生获取知识，而没有把重点放到对学生的关注上，这种形式已经越来越不适应课程改革的需要。因此，构建高效的英语课堂，势在必行。教师如何逐步构建起符合课改理念的高效课堂呢，实现教学的三维目标，提升学生学习的兴趣和能力呢？
一、教师要树立全新的教学理念
作为课堂教学设计的主导者，高中英语教师应该首先做好自身角色的转变，教师要树立终身学习的观念，尽快接受新课程教学的理念，同时具备研究性学习的能力，掌握先进的多媒体教学技术，在一些教育设施先进的地区，教师要学会熟练运用电子白板技术。同时，教师要做好角色的转变，要在课堂上做好角色的转变，既要是课堂的驾驭者，又要是课堂的设计者，既保证课堂教学的顺利进行，也要确保教学目标的实现，同时构建高效和谐民主的课堂教学氛围。
新课程改革背景下的高中英语教师，既要有较强的专业素养，又要有较高的教学水平，同时要以先进的教学理念为指导，在课堂上注重培养学生自身的创新能力和个性发展。真正的高效课堂，学生的参与度应该高。在实际的教学过程中，教师应该注重培养学生的自主探究的學习能力，引导学生进行小组探究学习。
同时，教师应该具备渊博的专业知识，教师要想对新课程背景下的课堂教学能够熟练自如的掌握，必须在课堂以外多下工夫，不断深入了解课程理念，研究新教材知识，对于西方文化背景、社会习俗等知识也应该有一定的了解。教师在课堂教学中可以多引入一些时尚美文的东西，这样可以激发学生学习的兴趣。例如，笔者在讲解单词honor时，给学生一个谚语：A fair death honors the whole life（死得其所，流芳百世），学生立刻就对这一单词有了深刻的印象。
二、教师要有效地引导课堂教学
课堂教学是一门艺术，教师既要有较高的专业水平，也应该充分的把握每一节课的设计。因此，对于新课程高效课堂的打造，教师必须针对课程理念和教材知识进行充分地备课，如果不去分析教材的教学目标，不去精心设计每个教学环节，那么构建高效课堂就是一句空话。在实际的教学中也谈不上艺术性和技巧性。例如，笔者在讲授教材模块五第二单元Project：Protecting the Yangtze River时， 首先引导学生欣赏英文歌曲Heal the World（《保护世界》），激发起学生对保护世界资源重要性的认识。笔者在讲解高中阶段的难点知识-虚拟语气时，运用多媒体技术把比较抽象的概念和知识，用漂亮的图片展示给学生，同时给床在容易接受的场景，让学生体会到虚拟语气的“虚拟性”等难以理解的知识。在学习这一部分知识时，先让学生看一幅漂亮女孩的照片，然后请一位学生回答：The girl is sobeautiful. I wish she would be my girl friend some day.（她如此漂亮，我希望有一天她成为我的女朋友）。又如，给学生出示许多钱和一栋漂亮的房子，引导学生回答：If I had a lot of money， I would buy a villa.（如果我有许多钱，我就买一栋大别墅），这样就激发起学生学习的兴趣，他们会主动思考所学知识。
三、注重学生的主体性发挥
随着新课程改革的推进，课堂教学由关注知识，转向关注学生，学生是课堂主体这一观点被广大教师所接受。因此，教师在英语课堂上应该多关注学生的学习过程，把学生从被动接受知识的角色转变为主动探究知识的角色。作为语言教学，对于英语的学习，要把“听说读写”四种能力落实到课堂教学中去。如果英语课堂只是教师一味地向学生灌输语法知识，这样的教学是不成功的。因此，教师在备课的时候，要充分考虑到学生在课堂上主体性的发挥，要调动起学生学习的兴趣。教师要把备学生放在首要的地位，这样学生在课堂学习中，才能真正成为课堂的主人。
教师在课堂设计时，应该确保教学环节有利于学生课堂主体性的发挥，应该有助于学生自主探究学英语知识的学习，能够提升语言技能，同时提高学生的口语运用和听力水平的提高。在实际教学中，教师要针对每节课程不同的特点，进行教学设计，以便于学生主体性的充分发挥。
四、巧妙运用多媒体技术
现代信息技术已经较为广泛地运用于高中英语教学中。传统课堂教学模式下，教师凭借渊博的知识在课堂上口若悬河的讲解知识，已经不适应新课程改革的需要，也不符合新的课程理念。因此，高中英语教师应该以课程改革为契机，在课堂教学中巧妙地运用多媒体技术。例如，笔者在讲解模块六第三单元的Reading： Cultural differences时让学生阅读笑话，然后给学生展示相关的图片，让学生一开始就对知识的学习充满了兴趣。通过多媒体给学生展示音频资料和视频资料，展示相关的图片，在传统教学模式下，这种教学方法是不被看好的，认为挤占了课堂教学时间。
同时，多媒体技术具有信息量大，展示手段先进的特点。在原来的教学模式下，许多教师每节课需要书写大量的板书，而且要费尽心思给学生多一些习题，但是毕竟一堂课依靠书写展现给学生的知识量是有限的，由于展现手法的单一性，让学生被动接受，兴趣并不大，而且书写的东西只有一次性使用，不能反复利用，又增加了教师的负担。因此，随着新课的改革的进行，教师应该在充分备课的基础上，把多媒体技术巧妙地运用于教学，实在是可以取得事半功倍的效果。
总之，对于教师而言，只有运用课程改革的先进理念，才能培养学生自主学习的能力，调动学生学习的积极性，提高学生学习能力，真正实现英语课堂的高质和高效。
参考文献：
[1]吴永军.新课程备课新思维[M].北京：教育科学出版社，2010.
[2]王策三.认真对待“轻视知识”的教育思潮[J].北京大学教育评论，2011，（03）.
[3]叶文红.新课程研究.2010.
课程改革教学理念自主学习高效课堂课程改革在我省已经实践了几年时间，其先进的理念逐步深入人心。传统教学模式下，教师是课堂的主导，教师在课堂上主要关注的也是学生获取知识，而没有把重点放到对学生的关注上，这种形式已经越来越不适应课程改革的需要。因此，构建高效的英语课堂，势在必行。教师如何逐步构建起符合课改理念的高效课堂呢，实现教学的三维目标，提升学生学习的兴趣和能力呢？
一、教师要树立全新的教学理念
作为课堂教学设计的主导者，高中英语教师应该首先做好自身角色的转变，教师要树立终身学习的观念，尽快接受新课程教学的理念，同时具备研究性学习的能力，掌握先进的多媒体教学技术，在一些教育设施先进的地区，教师要学会熟练运用电子白板技术。同时，教师要做好角色的转变，要在课堂上做好角色的转变，既要是课堂的驾驭者，又要是课堂的设计者，既保证课堂教学的顺利进行，也要确保教学目标的实现，同时构建高效和谐民主的课堂教学氛围。
新课程改革背景下的高中英语教师，既要有较强的专业素养，又要有较高的教学水平，同时要以先进的教学理念为指导，在课堂上注重培养学生自身的创新能力和个性发展。真正的高效课堂，学生的参与度应该高。在实际的教学过程中，教师应该注重培养学生的自主探究的學习能力，引导学生进行小组探究学习。
同时，教师应该具备渊博的专业知识，教师要想对新课程背景下的课堂教学能够熟练自如的掌握，必须在课堂以外多下工夫，不断深入了解课程理念，研究新教材知识，对于西方文化背景、社会习俗等知识也应该有一定的了解。教师在课堂教学中可以多引入一些时尚美文的东西，这样可以激发学生学习的兴趣。例如，笔者在讲解单词honor时，给学生一个谚语：A fair death honors the whole life（死得其所，流芳百世），学生立刻就对这一单词有了深刻的印象。
二、教师要有效地引导课堂教学
课堂教学是一门艺术，教师既要有较高的专业水平，也应该充分的把握每一节课的设计。因此，对于新课程高效课堂的打造，教师必须针对课程理念和教材知识进行充分地备课，如果不去分析教材的教学目标，不去精心设计每个教学环节，那么构建高效课堂就是一句空话。在实际的教学中也谈不上艺术性和技巧性。例如，笔者在讲授教材模块五第二单元Project：Protecting the Yangtze River时， 首先引导学生欣赏英文歌曲Heal the World（《保护世界》），激发起学生对保护世界资源重要性的认识。笔者在讲解高中阶段的难点知识-虚拟语气时，运用多媒体技术把比较抽象的概念和知识，用漂亮的图片展示给学生，同时给床在容易接受的场景，让学生体会到虚拟语气的“虚拟性”等难以理解的知识。在学习这一部分知识时，先让学生看一幅漂亮女孩的照片，然后请一位学生回答：The girl is sobeautiful. I wish she would be my girl friend some day.（她如此漂亮，我希望有一天她成为我的女朋友）。又如，给学生出示许多钱和一栋漂亮的房子，引导学生回答：If I had a lot of money， I would buy a villa.（如果我有许多钱，我就买一栋大别墅），这样就激发起学生学习的兴趣，他们会主动思考所学知识。
三、注重学生的主体性发挥
随着新课程改革的推进，课堂教学由关注知识，转向关注学生，学生是课堂主体这一观点被广大教师所接受。因此，教师在英语课堂上应该多关注学生的学习过程，把学生从被动接受知识的角色转变为主动探究知识的角色。作为语言教学，对于英语的学习，要把“听说读写”四种能力落实到课堂教学中去。如果英语课堂只是教师一味地向学生灌输语法知识，这样的教学是不成功的。因此，教师在备课的时候，要充分考虑到学生在课堂上主体性的发挥，要调动起学生学习的兴趣。教师要把备学生放在首要的地位，这样学生在课堂学习中，才能真正成为课堂的主人。
教师在课堂设计时，应该确保教学环节有利于学生课堂主体性的发挥，应该有助于学生自主探究学英语知识的学习，能够提升语言技能，同时提高学生的口语运用和听力水平的提高。在实际教学中，教师要针对每节课程不同的特点，进行教学设计，以便于学生主体性的充分发挥。
四、巧妙运用多媒体技术
现代信息技术已经较为广泛地运用于高中英语教学中。传统课堂教学模式下，教师凭借渊博的知识在课堂上口若悬河的讲解知识，已经不适应新课程改革的需要，也不符合新的课程理念。因此，高中英语教师应该以课程改革为契机，在课堂教学中巧妙地运用多媒体技术。例如，笔者在讲解模块六第三单元的Reading： Cultural differences时让学生阅读笑话，然后给学生展示相关的图片，让学生一开始就对知识的学习充满了兴趣。通过多媒体给学生展示音频资料和视频资料，展示相关的图片，在传统教学模式下，这种教学方法是不被看好的，认为挤占了课堂教学时间。
同时，多媒体技术具有信息量大，展示手段先进的特点。在原来的教学模式下，许多教师每节课需要书写大量的板书，而且要费尽心思给学生多一些习题，但是毕竟一堂课依靠书写展现给学生的知识量是有限的，由于展现手法的单一性，让学生被动接受，兴趣并不大，而且书写的东西只有一次性使用，不能反复利用，又增加了教师的负担。因此，随着新课的改革的进行，教师应该在充分备课的基础上，把多媒体技术巧妙地运用于教学，实在是可以取得事半功倍的效果。
总之，对于教师而言，只有运用课程改革的先进理念，才能培养学生自主学习的能力，调动学生学习的积极性，提高学生学习能力，真正实现英语课堂的高质和高效。
参考文献：
[1]吴永军.新课程备课新思维[M].北京：教育科学出版社，2010.
[2]王策三.认真对待“轻视知识”的教育思潮[J].北京大学教育评论，2011，（03）.
[3]叶文红.新课程研究.2010.