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摘要：幼儿教师在对幼儿开展艺术教育进程中，应当高度重视加强幼儿对于美好事物的感受与体会，充分发散幼儿们的想象能力，为培育幼儿的创造能力，提供一个良好的平台。基于此，本篇文章主要通过游戏化美术活动中，培育幼儿创造能力有效对策展开分析，旨在为幼儿教师提供些许意见和帮助。
关键词：游戏化;美术活动;创造力;培养
一、通过游戏形式，调动幼儿对于美术活动的兴趣
在游戏化美术活动中，应当着重培育幼儿们对于美术活动的积极性与自主性。教师可以为幼儿们设计一些生动、充满趣味性的游戏化设計，借此来最大程度吸引幼儿们的关注度，充分激发幼儿对于美术绘画的兴趣和热情，推进幼儿们能够积极自主的展开美术绘画。因此，在开展游戏活动的过程中，应当高度重视起美术活动所具有的趣味性，并且将美术绘画和游戏活动之间展开密切的结合。比如，在幼儿进行积木印画游戏活动时，则可以引导幼儿们构建出一个生动、形象的游戏情境：“小狐狸在森林中开了一家服装店，但是店中的服装全部都是白颜色的，来到服装店买衣服的小动物都认为衣服的颜色十分单调，不好看，小狐狸觉得十分苦恼。小朋友们，请你们想一想怎样将服装店中的衣服变得更加好看、漂亮，让森林中的小动物全部喜欢呢？”当幼儿们在听完幼儿教师讲述的故事内容之后，能够快速集中自身的注意力，并且开动脑筋帮助小狐狸想解决的办法。此种游戏情境的设计十分符合幼儿阶段的想象水平，可以让幼儿从美术游戏活动出发，调动幼儿参加创作的热情，更好地培养幼儿的创造力。
另外，幼儿教师在设计游戏化美术活动时，应当重视与实际生活相结合，比如，在引导幼儿自主绘画雪花前，则可以先组织幼儿认真看雪、玩雪，在此过程中，使幼儿深刻意识到雪花的形状与颜色，接下来再组织幼儿进行画出雪花的游戏，如此，则可以让幼儿真正体会到美术活动所具有的乐趣，培养幼儿对于美术活动的热情。
二、美术绘画活动过程中融入多种游戏手段
在美术绘画过程中的游戏环节，教师需要对美术效果以及绘画艺术进行充分了解，将各种环节设计成游戏活动。让幼儿在游戏活动过程中进行绘画，这样可以充分的激发起幼儿的好奇心和积极性，帮助幼儿在游戏的过程中体验绘画艺术的乐趣。另外，教师可以和幼儿一同创设游戏环境，使幼儿更加积极自主的参与到美术游戏活动中，帮助幼儿在过程中想象出各种有趣的事物，引导幼儿将这些事物进行绘画，如此也可以帮助幼儿开发自身的想象力。同时，在这个阶段，游戏过程往往能够促进幼儿的想象力和创造力提升，帮助幼儿的思维更加活跃。幼儿教师在对幼儿游戏活动进行设计的过程中，应当注意要以游戏的本质来体现生活中的各种真实现况，同时可以打造一些对未来的美好憧憬，让幼儿的创造力既可以得以发挥，真正意义上实现对幼儿创造力的培养。
三、利用游戏化的语言帮助幼儿加强绘画能力
以游戏化的方式开展幼儿美术活动，通过在游戏过程中用语言描绘，对幼儿开发创作力进行促进，帮助幼儿产生自身的想象思维，让幼儿的绘画能力有效加强，在游戏过程中，教师可以创设各种有益于启发幼儿思维的美术游戏活动，以各种有趣的游戏形式，帮助幼儿进行引导。通过过程中对幼儿的鼓励，让幼儿更加的有自信完成绘画，同时也提高幼儿对绘画的兴趣。在游戏环境创设的过程中，要充分的加入语言引导技术，教师要鼓励幼儿能够接受同伴、老师对其作品评价的过程，进行大胆发挥想象。另外，在对幼儿展开评价的过程中，应当要引导幼儿进行自身看法的表达，如此能够促进幼儿自身的想象力发挥，帮助幼儿建立更加有效的思考过程。
四、利用游戏材料提升幼儿美术创造力
在对幼儿进行创造力的开发阶段，教师要对幼儿的创造力进行重点培养，利用各种游戏化的工具，将幼儿的兴趣和活力进行充分激发，并且充分促进学习氛围的活跃性和趣味性，为幼儿创造力的开发提供良好的环境。另外，在教学环节为幼儿们投放多样的绘画物品，如各种画笔画棒，同时为达到材料的多样性，满足所有幼儿的各种需求，教师也可以将一些生活用品，选择作为绘画材料进行展示。例如一些纸团、吸管等，并且幼儿教师也可以帮助幼儿进行创造各种小玩具，在玩具上进行图画，让幼儿产生更大的兴趣。例如提供材料，激发幼儿建造一辆小汽车，在汽车上进行各种绘画，那么幼儿对此活动的兴趣会大大增加，在帮助幼儿进行想象力创造的过程中，不能局限于对常规物品的思想，创造力要进行无上限的开发，可以将各种的物品进行想象创造。例如，可以将小汽车变成一个变形金刚，将小汽车的行驶安装上一对翅膀，帮助幼儿提升美术创造力的过程，是对幼儿的思维开发，幼儿思维在当前阶段还处于较为薄弱的状态，对各项事务的创造性往往不符合常规理论，但是此种效果是属于幼儿的现阶段天性，教师不能对此进行遏制，可以优化幼儿的创造天性效果，帮助幼儿进行符合逻辑化的创造，同时要将各种创造出来的内容进行分析理解，加深幼儿的逻辑性思维，帮助幼儿进行创造力成长。
五、结束语
总而言之，在幼儿美术活动过程中，以游戏化的方式为导向，不仅能够提高幼儿绘画能力，幼儿的创造思维也会日渐丰富，作品富有个性。因此，鼓励幼儿大胆发挥想象和创造吧，引导他们用自己的双手尽情地去表现美、创造美，让他们感受自我创造、自我表现的极大乐趣，奠定创造意识，增强创造能力。
参考文献
[1]沈莹.自由涂鸦——幼儿美术活动创造力培养的策略[J].美术教育研究，2021（16）：166-167.
[2]张辽宁.幼儿园大班美术教学实施“情境创意模式”的策略分析[J].考试周刊，2021（39）：165-166.
[3]胥敏凤.手巧心更灵——浅谈美术活动中幼儿创造力的培养[J].漫画月刊，2021（08）：16-17.
课题名称：江苏省“十三五”教育规划立项课题“科艺融合课程理念下幼儿创造力启蒙的实践研究”阶段性成果，课题编号：D/2020/02/410。
关键词：游戏化;美术活动;创造力;培养
一、通过游戏形式，调动幼儿对于美术活动的兴趣
在游戏化美术活动中，应当着重培育幼儿们对于美术活动的积极性与自主性。教师可以为幼儿们设计一些生动、充满趣味性的游戏化设計，借此来最大程度吸引幼儿们的关注度，充分激发幼儿对于美术绘画的兴趣和热情，推进幼儿们能够积极自主的展开美术绘画。因此，在开展游戏活动的过程中，应当高度重视起美术活动所具有的趣味性，并且将美术绘画和游戏活动之间展开密切的结合。比如，在幼儿进行积木印画游戏活动时，则可以引导幼儿们构建出一个生动、形象的游戏情境：“小狐狸在森林中开了一家服装店，但是店中的服装全部都是白颜色的，来到服装店买衣服的小动物都认为衣服的颜色十分单调，不好看，小狐狸觉得十分苦恼。小朋友们，请你们想一想怎样将服装店中的衣服变得更加好看、漂亮，让森林中的小动物全部喜欢呢？”当幼儿们在听完幼儿教师讲述的故事内容之后，能够快速集中自身的注意力，并且开动脑筋帮助小狐狸想解决的办法。此种游戏情境的设计十分符合幼儿阶段的想象水平，可以让幼儿从美术游戏活动出发，调动幼儿参加创作的热情，更好地培养幼儿的创造力。
另外，幼儿教师在设计游戏化美术活动时，应当重视与实际生活相结合，比如，在引导幼儿自主绘画雪花前，则可以先组织幼儿认真看雪、玩雪，在此过程中，使幼儿深刻意识到雪花的形状与颜色，接下来再组织幼儿进行画出雪花的游戏，如此，则可以让幼儿真正体会到美术活动所具有的乐趣，培养幼儿对于美术活动的热情。
二、美术绘画活动过程中融入多种游戏手段
在美术绘画过程中的游戏环节，教师需要对美术效果以及绘画艺术进行充分了解，将各种环节设计成游戏活动。让幼儿在游戏活动过程中进行绘画，这样可以充分的激发起幼儿的好奇心和积极性，帮助幼儿在游戏的过程中体验绘画艺术的乐趣。另外，教师可以和幼儿一同创设游戏环境，使幼儿更加积极自主的参与到美术游戏活动中，帮助幼儿在过程中想象出各种有趣的事物，引导幼儿将这些事物进行绘画，如此也可以帮助幼儿开发自身的想象力。同时，在这个阶段，游戏过程往往能够促进幼儿的想象力和创造力提升，帮助幼儿的思维更加活跃。幼儿教师在对幼儿游戏活动进行设计的过程中，应当注意要以游戏的本质来体现生活中的各种真实现况，同时可以打造一些对未来的美好憧憬，让幼儿的创造力既可以得以发挥，真正意义上实现对幼儿创造力的培养。
三、利用游戏化的语言帮助幼儿加强绘画能力
以游戏化的方式开展幼儿美术活动，通过在游戏过程中用语言描绘，对幼儿开发创作力进行促进，帮助幼儿产生自身的想象思维，让幼儿的绘画能力有效加强，在游戏过程中，教师可以创设各种有益于启发幼儿思维的美术游戏活动，以各种有趣的游戏形式，帮助幼儿进行引导。通过过程中对幼儿的鼓励，让幼儿更加的有自信完成绘画，同时也提高幼儿对绘画的兴趣。在游戏环境创设的过程中，要充分的加入语言引导技术，教师要鼓励幼儿能够接受同伴、老师对其作品评价的过程，进行大胆发挥想象。另外，在对幼儿展开评价的过程中，应当要引导幼儿进行自身看法的表达，如此能够促进幼儿自身的想象力发挥，帮助幼儿建立更加有效的思考过程。
四、利用游戏材料提升幼儿美术创造力
在对幼儿进行创造力的开发阶段，教师要对幼儿的创造力进行重点培养，利用各种游戏化的工具，将幼儿的兴趣和活力进行充分激发，并且充分促进学习氛围的活跃性和趣味性，为幼儿创造力的开发提供良好的环境。另外，在教学环节为幼儿们投放多样的绘画物品，如各种画笔画棒，同时为达到材料的多样性，满足所有幼儿的各种需求，教师也可以将一些生活用品，选择作为绘画材料进行展示。例如一些纸团、吸管等，并且幼儿教师也可以帮助幼儿进行创造各种小玩具，在玩具上进行图画，让幼儿产生更大的兴趣。例如提供材料，激发幼儿建造一辆小汽车，在汽车上进行各种绘画，那么幼儿对此活动的兴趣会大大增加，在帮助幼儿进行想象力创造的过程中，不能局限于对常规物品的思想，创造力要进行无上限的开发，可以将各种的物品进行想象创造。例如，可以将小汽车变成一个变形金刚，将小汽车的行驶安装上一对翅膀，帮助幼儿提升美术创造力的过程，是对幼儿的思维开发，幼儿思维在当前阶段还处于较为薄弱的状态，对各项事务的创造性往往不符合常规理论，但是此种效果是属于幼儿的现阶段天性，教师不能对此进行遏制，可以优化幼儿的创造天性效果，帮助幼儿进行符合逻辑化的创造，同时要将各种创造出来的内容进行分析理解，加深幼儿的逻辑性思维，帮助幼儿进行创造力成长。
五、结束语
总而言之，在幼儿美术活动过程中，以游戏化的方式为导向，不仅能够提高幼儿绘画能力，幼儿的创造思维也会日渐丰富，作品富有个性。因此，鼓励幼儿大胆发挥想象和创造吧，引导他们用自己的双手尽情地去表现美、创造美，让他们感受自我创造、自我表现的极大乐趣，奠定创造意识，增强创造能力。
参考文献
[1]沈莹.自由涂鸦——幼儿美术活动创造力培养的策略[J].美术教育研究，2021（16）：166-167.
[2]张辽宁.幼儿园大班美术教学实施“情境创意模式”的策略分析[J].考试周刊，2021（39）：165-166.
[3]胥敏凤.手巧心更灵——浅谈美术活动中幼儿创造力的培养[J].漫画月刊，2021（08）：16-17.
课题名称：江苏省“十三五”教育规划立项课题“科艺融合课程理念下幼儿创造力启蒙的实践研究”阶段性成果，课题编号：D/2020/02/410。