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【摘要】对于很多初中生来说，英语的学习对他们是个难点，但在初中教育中，它也是和重点，有着三大主课之一的重要地位，那么如何来进行初中英语的学习呢？作为一名初中英语教师，根据自己多年的教学经验，对于初中英语的学习，我把它分成了四个知识技能模块——单词、阅读、听力以及口语。分模块学习，可以让学习变得更加有效率，达到事半功倍的效果。
【关键词】初中英语；课堂教学；模块学习
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0159-02
对于这四个英语学习的模块，首先要谈到的是单词，单词作为学习英语的基础，对于英语学习来说就像是组成英语大厦的一块块砖，只有它们累积了，英语大厦才能屹立起来；接着是阅读，阅读英语文章是英语学习的基本技能，也是在英语卷中的重点考察内容，一张初中英语试卷上的内容大部分和阅读有关；然后是听力，对于很多初中生来说，英语听力成了他们在英语卷上的阻碍，找不对英语听力的方法往往会让英语听力出现“风从耳边过”啥都没听懂的效果；最后要谈到的是口语表达能力的培养，对于一门语言性的科目来说，会讲是重中之重，虽然在初中试卷上对于口语不进行考察，但是如果这对与以后的英语学习以及对其他内容的辅助作用是不容忽视的。
一、英语单词的学习
对于很多的初中生来说，英语单词的背诵常常会出现背了忘，忘记了又背的循环，效率低下，可以真正记住的单词较少，所以，对于英语单词背诵，我们应该采取一定的方法，不能只是机械地去背诵，我总结除了一下几点的内容：首先是结合音标来学习和背诵英语单词，运用音标来學习单词时，可以根据自己的拼读有效地记住单词的读音和大概的拼写，再结合它的意思去理解，经过一遍遍的朗读，单词的意思、读音和拼写便能够在脑海里留下比较深的映像。如果学会了单词的基本音标，平时背诵单词的时候遇到不会读的单词，也不会那么被动，可以自主地去拼音标，知道它的读音，这样不仅仅能够省去问老师单词读音的难题，也可以让学生更好地去理解单词的拼写。其次，学习英语单词需要学生尽可能地扩大学习源地去学，最基本的一个是在平时的英语试卷，英语阅读资料以及英语课本文章上的生词都是学习英语单词的学习源，绝对不能仅仅只是学习英语书课本上所给出的局限的单词。要准备好一个生词本，在平时的学习中遇到了不懂或者还记不到的单词记录在生词本中，不时地拿出来读一读，记一记。还有就是多去引导学生阅读一些英语的中学周刊，报纸等，在这些书中常有适量的单词出现，也会给出一定地讲解，根据这些讲解轻松学习一些课外知识，长期积累，便也可以文化不少的词汇量。
二、阅读能力的培养
阅读是难度比较大的一大学习模块，所以在初中英语教学中，初中英语教师要认识到阅读教学对学生个人学习发展的重要性，英语阅读教学中总重视阅读结果，轻视学生阅读过程和阅读能力的指导，就英语学习所存在的问题，我们要采取充分激发学生对阅读材料的兴趣等合理有效对策，使英语阅读教学高校，学生乐学。并且适时地学生阅读习惯、常规阅读方法和技巧给予相应的指导和帮助，为学生有效地将英语提上去。在进行英语阅读教学前，要指导学生进行提前预习工作，在上一节课留下下一节课要学习的内容的话题，根据这些话题设置一些小问题，这样有利于学生完成阅读过程中的各项活动，更好地配合教师的课堂教学。要坚持对学生进行阅读策略的指导，首先，可以先培养学生略读和查读的习惯，提高阅读速度，若遇到了生词，，可暂时放到一边，随后引导学生尝试根据上下文进行猜测词意；其次，教会学生如何把握文章大意，，如何抓住关键词，如何去理解文章也是非常重要的。最后是课外阅读，要坚持课外阅读训练，教师除了课本以外，还要给学生一些难度适中的课外读物加以补充，指导学生课外自主阅读，提高学生的阅读综合能力。
三、听力能力的培养
对于听力这一模块的学习来说，有以下几个方面需要注意的，第一是在听听力之前要先看一下题目，可以不用仔仔细细地看那么清楚，粗略地看就好了。看题目的过程中其实也是在理解题目中的内容，而且在看题目的过程中也可以对所听的内容有一个提前的大概理解，甚至于还可以自己不用靠听根据题目意思就得出一些题目的答案。其次，要注意抓听力材料中的关键词，列如一些重复出现的单词，还有一些连词特别是转折性连词，抓住这些词语往往就能够得出题目的答案。最后还要注意题目之前的联系来得出答案，这是针对于独白和长对话来说的。熟能生巧，对听力进行有目的性的大量训练不失为一个好的学习方法。
四、口语表达能力的培养
英语是一门语言性的学科，开口讲是一个最基本的学习方法，在读的过程中，你可以根据读音来强化你所读你文章中的语法知识，字词读音等。此外，如果学习一门语言只是学习它的语法知识、单词和书面表达，却不注重口语表达能力的训练，那这样的学习便是空洞的，除了应试便缺少其他实际意义。在培养学生开口讲英语的过程中，给予学生足够自信是非常重要的，有了自信，他们便可以乐于讲英语，有勇气讲出来。所以要适时地鼓励学生，让他们大胆开口讲，不要顾及别人对你的看法，勇于表现出自己。然后，在日常的生活中，要鼓励学生尽可能地用英语如表达，去进行交流，在这样的情况下，可以让学生对英语口语表达更加熟悉。
五、结语
综合所述，把英语的学习分成了以上几个模块的学习，并且逐一地攻克每一个模块的学习之后，就可以让英语学习起来更加地有条理，循序渐进，达到事半功倍的学习效果。
参考文献
[1]应国庆.初中英语阅读教学中如何运用小组合作学习[J].中学教学参考，2015（28）：50-50.
[2]金旺平.浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（26）.
[3]薛静.浅谈初中英语教学中的小组合作学习策略[J].中国校外教育旬刊，2016（5）：94-95.
[4]冯丹.小组合作学习在初中英语阅读中的应用与评价[J].佳木斯职业学院学报，2016（7）.
【关键词】初中英语；课堂教学；模块学习
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0159-02
对于这四个英语学习的模块，首先要谈到的是单词，单词作为学习英语的基础，对于英语学习来说就像是组成英语大厦的一块块砖，只有它们累积了，英语大厦才能屹立起来；接着是阅读，阅读英语文章是英语学习的基本技能，也是在英语卷中的重点考察内容，一张初中英语试卷上的内容大部分和阅读有关；然后是听力，对于很多初中生来说，英语听力成了他们在英语卷上的阻碍，找不对英语听力的方法往往会让英语听力出现“风从耳边过”啥都没听懂的效果；最后要谈到的是口语表达能力的培养，对于一门语言性的科目来说，会讲是重中之重，虽然在初中试卷上对于口语不进行考察，但是如果这对与以后的英语学习以及对其他内容的辅助作用是不容忽视的。
一、英语单词的学习
对于很多的初中生来说，英语单词的背诵常常会出现背了忘，忘记了又背的循环，效率低下，可以真正记住的单词较少，所以，对于英语单词背诵，我们应该采取一定的方法，不能只是机械地去背诵，我总结除了一下几点的内容：首先是结合音标来学习和背诵英语单词，运用音标来學习单词时，可以根据自己的拼读有效地记住单词的读音和大概的拼写，再结合它的意思去理解，经过一遍遍的朗读，单词的意思、读音和拼写便能够在脑海里留下比较深的映像。如果学会了单词的基本音标，平时背诵单词的时候遇到不会读的单词，也不会那么被动，可以自主地去拼音标，知道它的读音，这样不仅仅能够省去问老师单词读音的难题，也可以让学生更好地去理解单词的拼写。其次，学习英语单词需要学生尽可能地扩大学习源地去学，最基本的一个是在平时的英语试卷，英语阅读资料以及英语课本文章上的生词都是学习英语单词的学习源，绝对不能仅仅只是学习英语书课本上所给出的局限的单词。要准备好一个生词本，在平时的学习中遇到了不懂或者还记不到的单词记录在生词本中，不时地拿出来读一读，记一记。还有就是多去引导学生阅读一些英语的中学周刊，报纸等，在这些书中常有适量的单词出现，也会给出一定地讲解，根据这些讲解轻松学习一些课外知识，长期积累，便也可以文化不少的词汇量。
二、阅读能力的培养
阅读是难度比较大的一大学习模块，所以在初中英语教学中，初中英语教师要认识到阅读教学对学生个人学习发展的重要性，英语阅读教学中总重视阅读结果，轻视学生阅读过程和阅读能力的指导，就英语学习所存在的问题，我们要采取充分激发学生对阅读材料的兴趣等合理有效对策，使英语阅读教学高校，学生乐学。并且适时地学生阅读习惯、常规阅读方法和技巧给予相应的指导和帮助，为学生有效地将英语提上去。在进行英语阅读教学前，要指导学生进行提前预习工作，在上一节课留下下一节课要学习的内容的话题，根据这些话题设置一些小问题，这样有利于学生完成阅读过程中的各项活动，更好地配合教师的课堂教学。要坚持对学生进行阅读策略的指导，首先，可以先培养学生略读和查读的习惯，提高阅读速度，若遇到了生词，，可暂时放到一边，随后引导学生尝试根据上下文进行猜测词意；其次，教会学生如何把握文章大意，，如何抓住关键词，如何去理解文章也是非常重要的。最后是课外阅读，要坚持课外阅读训练，教师除了课本以外，还要给学生一些难度适中的课外读物加以补充，指导学生课外自主阅读，提高学生的阅读综合能力。
三、听力能力的培养
对于听力这一模块的学习来说，有以下几个方面需要注意的，第一是在听听力之前要先看一下题目，可以不用仔仔细细地看那么清楚，粗略地看就好了。看题目的过程中其实也是在理解题目中的内容，而且在看题目的过程中也可以对所听的内容有一个提前的大概理解，甚至于还可以自己不用靠听根据题目意思就得出一些题目的答案。其次，要注意抓听力材料中的关键词，列如一些重复出现的单词，还有一些连词特别是转折性连词，抓住这些词语往往就能够得出题目的答案。最后还要注意题目之前的联系来得出答案，这是针对于独白和长对话来说的。熟能生巧，对听力进行有目的性的大量训练不失为一个好的学习方法。
四、口语表达能力的培养
英语是一门语言性的学科，开口讲是一个最基本的学习方法，在读的过程中，你可以根据读音来强化你所读你文章中的语法知识，字词读音等。此外，如果学习一门语言只是学习它的语法知识、单词和书面表达，却不注重口语表达能力的训练，那这样的学习便是空洞的，除了应试便缺少其他实际意义。在培养学生开口讲英语的过程中，给予学生足够自信是非常重要的，有了自信，他们便可以乐于讲英语，有勇气讲出来。所以要适时地鼓励学生，让他们大胆开口讲，不要顾及别人对你的看法，勇于表现出自己。然后，在日常的生活中，要鼓励学生尽可能地用英语如表达，去进行交流，在这样的情况下，可以让学生对英语口语表达更加熟悉。
五、结语
综合所述，把英语的学习分成了以上几个模块的学习，并且逐一地攻克每一个模块的学习之后，就可以让英语学习起来更加地有条理，循序渐进，达到事半功倍的学习效果。
参考文献
[1]应国庆.初中英语阅读教学中如何运用小组合作学习[J].中学教学参考，2015（28）：50-50.
[2]金旺平.浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（26）.
[3]薛静.浅谈初中英语教学中的小组合作学习策略[J].中国校外教育旬刊，2016（5）：94-95.
[4]冯丹.小组合作学习在初中英语阅读中的应用与评价[J].佳木斯职业学院学报，2016（7）.