【摘 要】
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本研究考察了读-听融合的续听写对中国大学阶段英语学习者听力表现的作用。与以往聚焦边听边读的听力发展研究不同,本研究将读和听两种技能融入听写任务,读完之后续听写。受试为两组大学一年级中国英语学习者,他们分别交叉完成传统听写和读-听融合的续听写。通过分析听写表现、任务感知问卷和事后访谈的数据,研究发现:1)读-听融合的续听写比传统听写更利于英语学习,而且学习效果与听写文本难度成正比;2)读-听融合的续
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本研究考察了读-听融合的续听写对中国大学阶段英语学习者听力表现的作用。与以往聚焦边听边读的听力发展研究不同,本研究将读和听两种技能融入听写任务,读完之后续听写。受试为两组大学一年级中国英语学习者,他们分别交叉完成传统听写和读-听融合的续听写。通过分析听写表现、任务感知问卷和事后访谈的数据,研究发现:1)读-听融合的续听写比传统听写更利于英语学习,而且学习效果与听写文本难度成正比;2)读-听融合的续听写利于增强英语学习者的信心和兴趣,并促成听力中的策略使用。
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