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【中图分类号】 G62.21 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
本学期，我校（绵竹实验学校）初一、二两个年级开始试用“云教学智慧课堂”，作为初二5、6班的语文老师，我也参与试用，对它的功能有了一定的了解，现将我的一些使用感受以及个人认为较有效的使用方式方法整理如下。
首先它有效地解决了部分学生看不到大屏幕的问题。长方形的教室中总有学生看不到、看不清大屏幕，或者无法看清细节，有了平板，这个问题得以解决，学生的注意力更加集中。
对于教师而言备课量增大，对于课堂的准备更加充分。比如上《古诗四首》，我们备课组老师为调动学生学习古诗词的兴趣，在网络上下载了比较有趣的视频资源，推送给学生，让他们观看，观看完毕，马上用平板推送相关试题，学生根据刚才所看视频回答，然后提交答案，教师将典型答案推送给全体学生，据此交流讲解。这样，学生对一首诗的大概理解已经形成，再通过朗读、交流等常规环节学习，采用这样的方法，学生对诗歌的兴趣、掌握程度都较以前有所提升。
“云教学”有实时制作推送试题功能。教师可以运用此功能，当堂检测学生的学习效果。比如朱自清的文学常识，以往我们通常让学生起来介绍，或者给一张PPT，让学生填空，这两种方式的弊端都是学生的参与面不够，几个学生说，大部分学生听，难免有开小差的学生。有了云教学后，我们可以先让学生介绍，再用PPT展示重要知识点，再马上推送检测题目，让所有学生在练习本上作答，然后拍照上传，老师及时检查，选择出现问题较多的题目讲解。“云教学”强大的数据统计功能，让提交答案的学生人数、选择题的正确率这些数据一目了然。当然也可以直接在平板上作答，但平板作答的书写质量不好，也较容易影响学生视力，所以不推荐。“云教学”的抢答功能，对于提升学生回答问题的积极性起到了较好的促进作用。
每个早自习我都会为学生朗诵美文，这一举措深受学生喜欢。有了平板后，我在每天早上朗读的文章中进行选择，将其中一些推送给学生，学生自由选择阅读次数和地点。某些文章，我还配发练习题，起到提升学生阅读能力的作用。记得有一次给学生朗读的是关于蜘蛛侠的文章，在诵读后，我将文章发给学生，文章里配有多幅蜘蛛侠的电影海报和漫画作品，学生点开后，反应强烈，他们有的开始回忆电影情节，有的大谈自己儿时看漫画时的感受，这一反应是我单纯地给他们朗读文章达不到的。
到期末，试题的练习量增加，以往，老师能做的就是学生做一张，我们评讲一张，无论简单、难题，优生、后进生都只能一堂听。有了“云教学”以后，教师可以将答案和解析直接推送给学生，学生“按需查看”，后进生着重查看基础题，优等生着重查看拓展题，这大量节约了所有学生的时间，起到了“分层教学”的效果，教师也不再需要节节课嘶声力竭地评讲试卷，而是把精力放在对学生的督促和个别讲解上，学生教师双受益。
语文学习分为听说读写，因为条件的限制，以往我们对于学生的练习的布置多为写，听说读都无法实现课后练习（因无法检查），有了平板后，此问题得到较好的解决。我们给学生布置朗读作业，让学生用平板录音后发给老师，老师选取其中优秀作业向全体学生推送。我们还给学生发送视频、音频，丰富学生的课余生活，让学生“玩”的档次提升起来，在玩中学。我们还像英语老师那样为学生推送听力材料以及听力题目，学生完成后将答案发给老师，这样学生和老师的学习、工作都不受时间、地点的限制。
“云教学”有在线答疑。利用这个功能我和学生单独交流，时效性较好。比如每天晚上晚自习前我班学生要听写字词，这是学生组织的，我不能随时到场，课代表利用在线答疑功能向我汇报每天的听写纪律情况，让我及时了解情况并做出处理，这让听写纪律有了较大幅度的改善。前段时间我班一学生因为家庭原因不到校，我让同学们给他写了小纸条，通过此功能，我将大家的话拍照传给他，让他感受到了同学的温暖、班级的温馨，这虽然和语文学习无关，我还是写出来，毕竟解决学生的情绪问题、心理问题，是任何一个老师的责任。
关于平板的使用，最引争议的是它对学生视力的影响。之前我也很担心这个问题，但经过一个学期的观察，我发现一堂课学生对着平板的时间并不长，学生还是需要平板、课本、黑板、同学、老师几方面视线的调整。其次，学生在看平板的时候距离比看课本还是要远。当然，教师还是应该合理推送平板资源、提醒学生坐姿写字姿势、提醒学生降低平板亮度并调至护眼模式，为学生健康成长负责。
也有不少家長担心平板会分散学生的注意力。这种情况在学生刚拿到平板的时候的确会出现，就是调一个色彩学生也会玩上一会儿。我想这是人之常情。我们给他们时间让他们熟悉平板，熟悉以后，这种影响就很少了，平板就是他们学习的一个工具，同他们的字典、笔盒一样，只是功能要强大得多。
“云教学”还有一个很强大的功能，即微课录制，因为时间的关系，这学期我还没有使用，期待中。除此之外“云教学”还有大量优质功能，比如课程回放，资料分类等等，在这里不再一一赘述。
到今天，现代信息技术运用到教学中已经成了一种必然趋势，任何一个人想背道而驰都是无知甚至愚蠢的，我们有精力来排斥来抱怨不如把这个精力用在学习、实践上，让新兴事物最大程度地发挥优势、降低弊端，提高教师教学、学生学习的效率。
本学期，我校（绵竹实验学校）初一、二两个年级开始试用“云教学智慧课堂”，作为初二5、6班的语文老师，我也参与试用，对它的功能有了一定的了解，现将我的一些使用感受以及个人认为较有效的使用方式方法整理如下。
首先它有效地解决了部分学生看不到大屏幕的问题。长方形的教室中总有学生看不到、看不清大屏幕，或者无法看清细节，有了平板，这个问题得以解决，学生的注意力更加集中。
对于教师而言备课量增大，对于课堂的准备更加充分。比如上《古诗四首》，我们备课组老师为调动学生学习古诗词的兴趣，在网络上下载了比较有趣的视频资源，推送给学生，让他们观看，观看完毕，马上用平板推送相关试题，学生根据刚才所看视频回答，然后提交答案，教师将典型答案推送给全体学生，据此交流讲解。这样，学生对一首诗的大概理解已经形成，再通过朗读、交流等常规环节学习，采用这样的方法，学生对诗歌的兴趣、掌握程度都较以前有所提升。
“云教学”有实时制作推送试题功能。教师可以运用此功能，当堂检测学生的学习效果。比如朱自清的文学常识，以往我们通常让学生起来介绍，或者给一张PPT，让学生填空，这两种方式的弊端都是学生的参与面不够，几个学生说，大部分学生听，难免有开小差的学生。有了云教学后，我们可以先让学生介绍，再用PPT展示重要知识点，再马上推送检测题目，让所有学生在练习本上作答，然后拍照上传，老师及时检查，选择出现问题较多的题目讲解。“云教学”强大的数据统计功能，让提交答案的学生人数、选择题的正确率这些数据一目了然。当然也可以直接在平板上作答，但平板作答的书写质量不好，也较容易影响学生视力，所以不推荐。“云教学”的抢答功能，对于提升学生回答问题的积极性起到了较好的促进作用。
每个早自习我都会为学生朗诵美文，这一举措深受学生喜欢。有了平板后，我在每天早上朗读的文章中进行选择，将其中一些推送给学生，学生自由选择阅读次数和地点。某些文章，我还配发练习题，起到提升学生阅读能力的作用。记得有一次给学生朗读的是关于蜘蛛侠的文章，在诵读后，我将文章发给学生，文章里配有多幅蜘蛛侠的电影海报和漫画作品，学生点开后，反应强烈，他们有的开始回忆电影情节，有的大谈自己儿时看漫画时的感受，这一反应是我单纯地给他们朗读文章达不到的。
到期末，试题的练习量增加，以往，老师能做的就是学生做一张，我们评讲一张，无论简单、难题，优生、后进生都只能一堂听。有了“云教学”以后，教师可以将答案和解析直接推送给学生，学生“按需查看”，后进生着重查看基础题，优等生着重查看拓展题，这大量节约了所有学生的时间，起到了“分层教学”的效果，教师也不再需要节节课嘶声力竭地评讲试卷，而是把精力放在对学生的督促和个别讲解上，学生教师双受益。
语文学习分为听说读写，因为条件的限制，以往我们对于学生的练习的布置多为写，听说读都无法实现课后练习（因无法检查），有了平板后，此问题得到较好的解决。我们给学生布置朗读作业，让学生用平板录音后发给老师，老师选取其中优秀作业向全体学生推送。我们还给学生发送视频、音频，丰富学生的课余生活，让学生“玩”的档次提升起来，在玩中学。我们还像英语老师那样为学生推送听力材料以及听力题目，学生完成后将答案发给老师，这样学生和老师的学习、工作都不受时间、地点的限制。
“云教学”有在线答疑。利用这个功能我和学生单独交流，时效性较好。比如每天晚上晚自习前我班学生要听写字词，这是学生组织的，我不能随时到场，课代表利用在线答疑功能向我汇报每天的听写纪律情况，让我及时了解情况并做出处理，这让听写纪律有了较大幅度的改善。前段时间我班一学生因为家庭原因不到校，我让同学们给他写了小纸条，通过此功能，我将大家的话拍照传给他，让他感受到了同学的温暖、班级的温馨，这虽然和语文学习无关，我还是写出来，毕竟解决学生的情绪问题、心理问题，是任何一个老师的责任。
关于平板的使用，最引争议的是它对学生视力的影响。之前我也很担心这个问题，但经过一个学期的观察，我发现一堂课学生对着平板的时间并不长，学生还是需要平板、课本、黑板、同学、老师几方面视线的调整。其次，学生在看平板的时候距离比看课本还是要远。当然，教师还是应该合理推送平板资源、提醒学生坐姿写字姿势、提醒学生降低平板亮度并调至护眼模式，为学生健康成长负责。
也有不少家長担心平板会分散学生的注意力。这种情况在学生刚拿到平板的时候的确会出现，就是调一个色彩学生也会玩上一会儿。我想这是人之常情。我们给他们时间让他们熟悉平板，熟悉以后，这种影响就很少了，平板就是他们学习的一个工具，同他们的字典、笔盒一样，只是功能要强大得多。
“云教学”还有一个很强大的功能，即微课录制，因为时间的关系，这学期我还没有使用，期待中。除此之外“云教学”还有大量优质功能，比如课程回放，资料分类等等，在这里不再一一赘述。
到今天，现代信息技术运用到教学中已经成了一种必然趋势，任何一个人想背道而驰都是无知甚至愚蠢的，我们有精力来排斥来抱怨不如把这个精力用在学习、实践上，让新兴事物最大程度地发挥优势、降低弊端，提高教师教学、学生学习的效率。